中文基础写作说课稿

《中文基础写作》说课提纲
各位专家，你们好！
我是《中文基础写作》课程组的负责人张燕教授，现在由我代表课程组对《中文基础写作》这门课程进行解说。
一、《中文基础写作》课程在人才培养方案中的地位和作用
《中文基础写作》是我院文秘（中英文）、初等教育（中文）专业的一门专业基础课程，大学一年级开设，共两学期，共62学时，其后续课程为相应的秘书常用文种写作或教师教学常用文种写作。

二、教学目标

完成写作功能的转化，即完成从应试写作到应用写作的写作功能转化；为具体的职业文种的写作打好必备的理论与技能基础；养成良好的职业写作习惯。

三、课程改革思路
1. 确立开放的课程理念
写作课程为一切课程、实践服务，一切课程、实践为写作课程服务的开放性的课程教学、学习理念。
2. 设置设置以职业技能掌握为主、兼以必要的理论知识的教学内容
（1）总量上压缩理论内容、充实技能训练内容
把常规基础写作教材的下编文体理论知识部分综合为一章，只选取学生常见或常用的六种文体的写法内容，充实了上编依写作活动过程而设定的六个主要环节促使作业型的写作活动转化为学生学习生活工作的实践活动。
（2）结合实际，训练好文章写作的基本技能与难点技能
基本问题：写作准备的技能；主题确立的技能；材料运用的技能；结构设计的技能；表达方式选择的技能；语言锤炼的技能；
难点技能：掌握真诚写作与科学精神的方法；掌握并运用理论的途径；提高写作准备效能的技巧；提高说明与分析能力的技巧。
（3）淡化体系意识，设置有趣有效的课内外实训项目
消化知识与理论的专项训练；由易到难的系列项目训练；写作实践的系统反思训练；生产性的社团写作与工作写作。
3.创建开放性的实操化、专业化(即职业化)的中文基础写作课程教学模式
（1）保持教材的实践性与开放性
本课程的教材吸纳了高职应用写作课程教材改革的成果，以案例带动基本知识与理论的学习与掌握，以具体项目训练完成技巧与能力的形成与提升任务。
在基本理论与技巧相对稳定的前提下，不间断地收集学生学习、生活、社会实践及文秘职场的新情况，不间断地更新教材案例与训练项目，保持教学内容的鲜活性与职业的针对性。
（2）坚持探索训练的可操作性教学内容的设置
分层设置任务驱动内容，使学生写作能力的提高具有抓手。任务驱动内容分三个层次：学习生活——专业学习——社会工作及职业实践
如：对个人闲暇时间安排的反思、疑难问题的收集与汇报、秘书节方案设计等。紧贴学生的学习生活、专业学习及相关职业实践设置任务，较好地避免了文科专业训练项目内容虚化的问题。
（3）构建职业工作环境，以职业的标准评价学生的学习行为与成果
构建教师——学习委员——小组长——组员教学工作环境，培养学生的沟通、管理、协调等职业能力。
对作业文面、上课坐姿及教学活动中的交流，严格按秘书职业标准要求；课程考试方式为开卷，允许使用一切正当手段获取材料。发表的作品可获加分。
（4）注重课程影响的辐射效应
系列训练项目的设定。如一句话、一段话。在进行审题能力、段落展开能力训练的同时，也进行了站、走姿态及礼貌用语的训练。

四、课程教学条件

本课程全程在具备现代办公设备的中文系秘书综合技能实训室上课，该实训室共投资20多万元，有多媒体教学设备一套，学生用电脑30台，扫描仪、打印机、复印机各两台，另还有相关的其他教学设备及与写作课程相关的资源与交流软件。

教师的教学与学生的训练实行了无纸化，网络化及资源的即时共享。

五、课程效果
本课程受到校内师生、校外专家和社会行业专家的一致好评。
1.校外专家
华南师范大学中文系闵定庆教授、广东外语外贸大学中文系肖四新教授对本课程的教材高度评价：闵教授认为，该书关注写作课程与专业学习的互赢训练，为专业写作及专业学习提供了坚实的语言及方法基础；肖教授认为，该书注重写作的分项技能训练与整体技能的结合，写作能力的提高与专业学习的结合，写作学习和学生综合素养发展的结合，是一本有创意，适合高职院校学生学习写作的好书。

2.校内教学督导组评价
院督导刘伟林教授、中文系督导杨建跃副教授高度肯定了本课程的教学模式——实操化、专业化模式。
刘伟林教授认为：本课程模式力图改变过去的过于理论化的僵硬模式，确实使学生“学得有趣”，教师“教得轻松”。
杨建跃副教授认为：本课程的课堂训练、系列训练及社会实训紧扣学生的现实生活和实践，紧扣学生的专业素质与能力培养，很好地解决了学生学习实际与专业学习的关系问题，同时也很好地解决了专业基础课如何为人才培养服务的问题，探索出高职院校写作课程教学的一种有效模式。

3.校内学生评价
中文系宣传部长黄锦婷认为：该课程的特色为“小心求证、大胆改革、积极创新”。
校报主编蔡玉娟认为：中文基础写作课给我最大的感受是两个字：灵活。
津渡文学社社长温慧玲认为：教材体例简洁，表达浅近直观，具有基础性、适应性和实操性。
4.社会认可度
通过学习《中文基础写作课程》这门课程，学生取得相关职业资格证书的获证率达到90%以上。
06级见习生梁采勤受到学院办公室的书面嘉奖；04级、06级校外见习小组受到余平包装公司和新华街的书面表彰。

六、课程特色
1.忠实写作课的宗旨,充分体现学生的主体地位
即压缩教师对课堂时间的把控，让学生在课堂上写起来、课外写起来；让学生广泛深入参与课程建设，包括教材的建设。
2. 实施实操化、专业化的教学模式
针对职业写作能力要求选取教学内容，结合学生学习、生活、社团活动及职业实践组织教学。
3.走进学校、走进社会，践行真实的职业写作
即平时学生广泛利用所学写作技能服务于学生社团、学院办公机构；实践周、节假日、实习期则服务于企业、社区及基层行政机构的文化宣传工作。

七、课程努力方向
1.进一步扩大学生践行真实职业写作的范围与影响力；
2.进一步优化校外实训基地的行业布点；
3.为相关专业或课程提供更多更好的工学结合的教材。
 

› 中文基础写作说课稿