舞蹈基本功说课稿

舞蹈基本功说课稿
课程名称
舞蹈基本功
说课要点
1．课程在人才培养方案中的地位和作用

（1）课程类型
三年制、五年制音乐教育(舞蹈)专业学科类必修课。

（2）课程作用与地位
音乐教育(舞蹈)专业培养的是胜任小学教育教学工作，具有舞蹈表演、教学、编导能力，掌握小学舞蹈教育基本理论、基本技能,能组织课外文艺活动及教育科研的小学教育工作者。本课程是通过全面系统地训练和学习，使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧，达到身法与技法的和谐统一，同时注重对教学思维的开发和训练，不仅提高学生的身体表现能力、讲解能力和示范能力，同时掌握理解舞蹈基本功训练的教学方法，为今后成为合格的舞蹈教育人才打下坚实基础。

（3）课程与其他课程的前后衔接
该课程安排在两年制音乐教育(舞蹈)专业第一学期、五年制音乐教育(舞蹈)专业第一学期进行授课。考虑的是教学内容的有机联系,知识和技能、继承和创新的内在关系。








2．课程教学设计及改革思路

（1）教学目标
德、智、体、美、劳全面发展，学有专长，具有舞蹈表演的专业知识和舞蹈编导能力，掌握舞蹈专业理论，具有较强的舞蹈表演和教学的基本技能，胜任小学教育教学工作，能组织课外文艺活动和竞赛工作的小学教育工作者。
本门课程使学生掌握舞蹈基本理论知识，了解芭蕾舞的基本手型、脚型、手位和脚位及风格特点，提高与舞蹈相关的素质和舞蹈艺术的表现能力。
（2）课程设计
本课程突破以往舞蹈教学中“只练不说”、“教师满堂灌”的传统教学理念，把“说、练、编”融为一体，旨在培养合格的小学舞蹈教师。因此，在课程设计上力求做到：知识面和使用面广，难易程度浅显适用,内容结构科学合理,符合职教特点。
★基础理论：使学生了解舞蹈的基础理论知识、舞蹈教学的目的与任务；介绍芭蕾舞蹈的源与流，舞蹈构成的要素和术语，培养学生对舞蹈的兴趣。
★表演：使学生掌握正确的身体姿态，对学生进行舞蹈的基本训练，培养学生舞蹈动作的力度、节奏感、发展协调习性和柔韧性。
★欣赏：通过典型舞蹈作品的欣赏分析，扩大学生的眼界，拓宽知识面,并使学生界学会自行选择作品及分析讲解作品。

（3）教材分析

本课程选用了孟广城著的《古典芭蕾舞基本功训练教程》。该教材内容丰富，突出师范性、儿童性及实用性，特别适合音乐教育（舞蹈）专业的“舞蹈基本功”课程。


（4）主要教学方法和手段
★ 教法：教师主要采用讲解、亲身示范、分析诱导、归纳小结等方法，来达到传授技能和培养兴趣目的。
★ 手段：把个别落后的同学，课下用一对一的方法进行辅导。












（4）实践教学内容及环节的确定
《舞蹈基本功》的教学全过程一般分四个环节进行。
★介绍舞蹈：教学计划：使学生进一步熟悉掌握舞蹈伴奏音乐的基本结构和所表达情绪，给以音乐与舞蹈相结合，从而产生完整良好的艺术印象，引起学生学习的兴趣和积极性。
教学步骤和方法：
1、给学生介绍芭蕾舞的发展，内容基本特点(如芭蕾舞中的开、绷、直等)。
2、进一步熟悉舞蹈伴奏音乐，加深学生会对芭蕾舞认识，加深学生对芭蕾基本功的认识。
3、教师正确优美完整的示范。
★教练舞蹈：

教学计划：在介绍舞蹈的基础上，教学生怎样学习舞蹈，熟练掌握相应的常规动作和舞蹈基本功的技术技巧。按节拍做动作，动作要协调。
教学步骤及方法：
1、教师再次完整示范。
2、基本难点的动作示范、讲解，多种形式的练习。

★ 复习巩固所学的舞蹈基本功组合。


（5）课程所需的教学条件
舞蹈教室、钢琴及伴奏教师、VCD机及音响设备

（6）课程教学的参考资料
★《舞蹈》董立言、刘振远编，高等教育出版社2000年12月第二版。
★《舞蹈教学法》，吕艺生编著，中国戏剧出版社1994年6月第一版。
★《中国舞等级考试教材》，孙光言主编，人民音乐出版社，2000年第二版。
★《舞蹈教育与创作经验谈》，程心天著，人民音乐出版社，2004年12月。
★ 《舞蹈基本训练》，顾以庄、蔡农海主编，上海文艺出版社2001年7月第一版。
★ 《儿童歌舞及舞蹈基础训练》，中等师范音乐教材编委会编，上海音乐出版社1998年4月第一版。


（7）多媒体课件的建设状况
鉴于本课程的动态特性，教学都是在舞蹈室进行，没有采用多媒体教学手段。

（1）教学对象分析
学生虽然没有学习专门的舞蹈课程，但多数从幼师、职中毕业，也具备了一定舞蹈基本条件。

（2）教学效果预测
舞蹈基本功动作相对简单、技巧性不强。学生只要积极主动上课和认真完成作业90%以上的学生应能全面完成教学任务。可能有个别学生不认真投入教学当中，出现舞蹈“偏弱”现象。

（3）对策
•鼓励为主，多用启发性语言和形象生动的示范进行教学。
•合理安排“以好带差”学习小组，进行“带动”学习。
•分组练习时教师多巡视，个别辅导较弱学生。
 

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