数字化校园文化下的教师信息素养研究论文

数字化校园文化下的教师信息素养研究
提要：随着信息技术在校园的深入发展应用，教育数字化和信息化大潮正逐渐改变着传统校园文化下的教学科研、教务管理和生活服务。目前，全国各地数字校园的建设已经逐渐开展并完善，数字化校园文化作为数字化校园的灵魂所在，是新时期数字校园建设亟待关注的重点，提升教师信息化素养是学校在现有条件下建设本校的数字化校园文化的关键所在。

关键词：数字化校园 文化 信息素养

一、 数字化校园及数字化校园文化

目前，学术界公认的数字化校园概念是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具——计算机技术、网络技术、通讯技术，实现对教学、科研、教务、生活和管理有关的所有信息资源进行全面数字化；规范地对这些资源进行整合集成，构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。数字校园是面向全体教师、学生和家长的一个超越时间、超越空间的具有学校文化特色的应用与服务相结合的虚拟学校。

近些年教育信息化大潮风起云涌，使各个学校的基础设施建设趋于完善。数字图书馆、数字社区、数字校园的概念已经耳熟能详。然而，信息化绝不单纯是硬件和软件的应用。教育和信息化的发展都要求在建设数字化校园的同时建设相应的数字化文化。数字化校园文化是数字校园建设的灵魂，是教育信息化的重要环节。

北大EMBA特聘教授、社会学博士桑郁认为：“校园文化应渗透于学校的一切活动之中。”因此，数字化校园环境下的学校文化建设应围绕数字化环境、数字化管理、学校文化数字化、数字化科研和活动、数字化生活五大主题，其内容主要包括：建设完备的文化平台、提升师生信息化素养、校园文化制度化创新三个方面。

其中，教师是学生获取信息技术能力和素养的重要源泉，是校园网络文化形成的主力军，教师能否掌握并能应用现代信息技术是推动学校教育信息化的关键。

二、 提升教师信息素养的必要性

信息素养是运用信息解决问题的能力,主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。对教师而言,主要指在教育教学过程中,检索获取、分析生成、接受存储、消费使用和生产创造信息的能力。

（1）信息素养是教师的必备素质。现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。各级各类学校的教师只有紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教学技术，以提高自身素质，才能适应现代教育的要求。

（2）提升教师信息化素养是学校在现有条件下建设本校的数字化校园文化的关键所在。在教育信息化建设大潮中有一个热门话题是:硬件环境、软件支持、教师队伍素质。专家们把他们归结为："建网、建库、建队伍"的问题，也有专家比喻为 "路--车--货"的问题。在这里，硬件、软件、师资三要素是众所公认的，但就它们之间的关系是相辅相成，缺一不可的。

三、 教师信息素养的培养及注意问题

首先，教师是学生获取信息技术能力和素养的重要源泉，是校园网络文化形成的主力军，教师能否掌握并能应用现代信息技术是推动学校教育信息化的关键。因此，对教师进行信息技术的培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，引导他们广泛应用信息技术成为内在需要。

（1） 对教师进行计算机基础应用知识的培训，以及网络基础知识的培训。

有效利用各种信息资源，了解计算机软硬件的基础知识。包括一些基本软件的应用，掌握Windows7基本操作,掌握一种汉字输入法，一种图文编辑软件，电子表格处理软件的文字处理、排版、打印，能正确使用打印机等常用设备。

在进行网络教学环境中，培养教师能够掌握各种多媒体课件制作软件基本使用方法，鼓励教师尽量使用多媒体开展教学。如掌握电子幻灯片制作软件Powerpoint；Authorware电子课件制作或方正奥思等；《几何画板》；平面图象处理软件Photoshop或CorelDraw，动画制作软件Cool3D、Flash矢量动画设计、Animator Pro、3D Studio MAX三维动画制作；数据库管理软件Visual FoxPro或Access2000；网页制作软件FrontPage2000。

此外还要学习Internet基本知识：网页浏览、网上信息搜索和查询；E-mail电子邮件收发等。

（2）在加强计算机辅助教学基础理论的培训同时，并开展多媒体辅助教学课堂展示评比、课件制作展示评比活动。在评比过程中，注重课件制作软件使用方法的交流以及在实施教学的综合效应。

其次，教师信息素养培训要注意的问题
(1)注重意识和能力培养

教师的态度直接关系到信息技术在课堂中的整合应用的效果，要使教师对于运用新技术如多媒体教学软件或网络进行教学的兴趣转化为教学行为。注重教师信息化教学设计的培训，教师的信息素养培养的最终目标是教师具备信息化教学设计能力，不能只关注教师的信息技术的使用能力的培养，而应该关注应用信息技术工具和信息资源进行教学的能力。
(2)注重培养模式的转变
在进行信息素养培养时，必须转变原来陈旧的培养模式，坚持以人为本的原则，采取以教师的能力发展为中心的培养模式，采取实际操作或讨论等方式进行培养，采取"讲授--实践--研讨"的形式，提高教师驾驭现代教育技术的能力。

(3)注重培养考核形式转变
教师的信息素养应该以技能和应用为主要考核形式，采取"作品式"、"论文式"和"项目式"等多种考核评价模式，以代替"死记硬背"的考核模式。

总之，数字化校园文化建设是教育信息化和数字化发展的必然趋势和重要阶段。推动信息技术与教育全面深度融合，促进教师信息素养的提升，提高教育教学质量和效益，建设了符合学校自身特点的数字化校园文化，取得教育信息化的最终胜利。

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