香皂DIY说课稿

说课稿 小班综合活动 《香皂DIY》
设计意图：

香皂是幼儿比较熟悉的日用品，在家里、幼儿园，都能接触到。小朋友洗手时，经常会停留在盥洗室中，因为他们对香皂情有独钟，不单单是香气迷人，还有各种颜色和形状。我把幼儿的兴趣点作为设计此次活动的引子，把香皂的特征贯穿整个活动。从小班幼儿的年龄特征出发，把巩固认识颜色和形状作为活动的重点，又融合进幼儿喜欢的泥工活动，最后以幼儿喜爱的懒羊羊故事情节串接活动。将这种自发的兴趣内化成幼儿对活动的主动参与，激发幼儿的艺术情趣，鼓励幼儿大胆表现，体验活动带来的快乐！

教学实录：

教学目标：

根据小班幼儿年龄特点及实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、观察操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。

本次活动目标定向为：

1、巩固认识常见形状（圆形、三角形、长方形）和红、黄、绿三色。

2、用团、压的技能制作香皂，体验活动的乐趣。

教学准备：

为了与活动目标相适应，我既进行了物质准备，同时又考虑了幼儿有接触过香皂的生活经验，并感知了一些特征与特性的知识准备。

物质准备：

1、一块香皂、PPT课件。

2、情景设置：红、黄、绿皱纹纸搓成的长条（围起来当浴缸用，分别围成三角形、长方形、圆形）。

3、一次性纸盘，模具（三角形、长方形、圆形）、红、黄、绿橡皮泥、泥工板若干。

知识准备：

请家长协助幼儿观察香皂的特征和特性。

教学重点：

让幼儿认识、区分三色（红色、黄色、绿色）及三形（三角形、长方形、圆形）。

教学难点：

对颜色和形状进行匹配。

教学过程：

一、感知香皂

1、导入课题

（课件1：画面出示脏懒羊羊）

师：小朋友，这是谁呀？（传来懒羊羊哭泣的声音）懒羊羊怎么啦？为什么哭呀？

请个别幼儿回答。

师：原来懒羊羊身上脏了，怎么办呢？我们一起和懒羊羊洗澡吧！

评析：课件以哭泣的懒羊羊引起幼儿的注意，引发了幼儿的同情心。在老师开放性的提问中，幼儿根据自己已有的生活经验积极的去思考懒羊羊哭的可能性。活动中，孩子们愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，发展了幼儿的语言能力，培养了幼儿愿意帮助他人的品质。

（课件2：懒羊羊洗澡时出现很多泡泡）

师：我们和懒羊羊一起洗澡喽！上搓搓，下搓搓，左搓搓，右搓搓，变出好多泡泡来。懒羊羊擦了什么变出这么多泡泡来？

评析：活动中老师带领幼儿和懒羊羊一起洗澡，用简单的动作把幼儿带入游戏情景，使幼儿身心愉悦，进而激发了幼儿的参与愿望。

2、观察感知香皂

师：懒羊羊到底擦了什么呢？我们来看（课件3：画面中香皂被放大）。

（出示一块香皂）

师：昨天老师请小朋友回家和爸爸妈妈一起观察了香皂，谁来说说香皂摸上去怎么样？

个别幼儿回答。

师：闻一闻呢？（老师走向幼儿请个别幼儿闻一闻）

师：这块香皂是什么颜色和什么形状？你家里的香皂是怎么样的呢？

个别幼儿回答。

评析：老师为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对香皂的特征感兴趣的同时发展了幼儿的口语表达能力。香皂的特征和特性在谈论中被解决了，幼儿也得到了表现后的满足。

二、欣赏香皂

1、生活中的香皂：（课件4）

师：老师带来了一些香皂图片，大家一起来欣赏一下好吗？

画面中出现三块三种颜色红、黄、绿的常用香皂，舒肤佳、力士、六神香皂，依次引导幼儿说说香皂的颜色及形状。

2、艺术香皂：（课件5）

师：还有一些漂亮的艺术香皂呢,一起来欣赏吧。

引导幼儿说说艺术香皂什么颜色的，长得象什么?并根据艺术香皂的样子给香皂起名字。

3、橡皮泥香皂：

师：老师这里还有一些有趣的橡皮泥香皂呢，看，好玩吗？

请幼儿介绍香皂的颜色和形状。

评析：这一环节还是从幼儿熟悉的生活入手，用常见的香皂唤醒幼儿的生活经验，用逼真的画面感染幼儿的情绪。老师再通过适当的引导，和幼儿一起归纳了常见香皂的形状和颜色，让幼儿对香皂的种类有全面的认识，拓展了幼儿的经验，引发了幼儿对学习的欲望。

三、制作香皂

1、老师示范，介绍操作要领。

（请幼儿跟着老师徒手练习）

A、师：取出一团橡皮泥，搓呀搓，搓呀搓，搓成一个什么？（圆形）放在泥工板上压一压，压一压，压得怎么样？（扁扁的）请来模具切一切，小手盖上再压压，嘿嘿，切好了吗？然后把模具边上多出来的橡皮泥去掉，放在泥工盒里，再把香皂取出来，看，我的香皂做好了，把做好的香皂放在香皂盒里。

B、请幼儿互相介绍香皂的颜色和形状。

评析：在用橡皮泥制作香皂时，教师通过耐心细致地示范讲解，向幼儿逐步示范，老师边做动作边说明，这时，生动的语言、形象的动作为作品的成功进行了铺垫。老师又细化了每个动作的顺序、要点，让幼儿在模仿中顺利学到了技能技巧。

2、小朋友自制香皂。（放背景音乐）

A、幼儿操作，老师巡回指导。

对能力较差的幼儿进行鼓励，肯定能力强的幼儿，引导他们能互相帮助。

B、拍下比较有代表性的作品，能体现颜色和形状的三到四张及一张集体。

C、请先完成的幼儿把自己的香皂介绍给朋友。

评析：柔和的背景音乐下幼儿慢慢进入角色，在老师提示语的引导下自己动手操作。对孩子们的指导，老师总是给予肯定和鼓励，使他们以饱满的热情和精力投入到活动中去。一会儿，幼儿就感受到了用模具切出图形的快乐,积极的、满足的情绪在幼儿身边荡漾。

3、把幼儿的作品通过电脑展示出来，并进行评价。

A、欣赏幼儿的集体作品：

师：看到自己和同伴做的香皂了吗？漂亮吗？小朋友的小手真灵巧，拍拍手给自己鼓励一下。

B、欣赏个别幼儿的作品：

师：这是谁？你来介绍一下做的香皂！

（碰到语言能力不强的幼儿请全体幼儿一起介绍）

评析：孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果是自己的创作。而一一展示对此次活动来说，太费时，因此第一次让每个幼儿都欣赏到自己和同伴的作品，即拍了幼儿的集体照；第二次有针对性的拍下比较有代表性的两三名幼儿的作品，以进行总结评价。通过互相欣赏,提升了每位幼儿的审美观,找出了别人作品中值得学习的地方，为下一次的活动奠定有利的基础。

四、游戏“找浴缸”

师：小朋友做的香皂真好玩，你们想和它一起做游戏吗？先来认识一下老师准备的大浴缸：（带领幼儿一起说）红色的圆形浴缸；绿色的三角形浴缸；黄色的长方形浴缸。

1、 根据香皂“形状”找一样形状的浴缸进行洗澡。

A、师：我们来做找形状的游戏

三角形香皂找三角形浴缸，长方形香皂找长方形浴缸，圆形香皂找圆形浴缸。

老师的香皂是什么形状，那我的浴缸在哪里呢？

师：谢谢你们帮我找到了，那你们的浴缸呢？也来找一找吧！

幼儿拿着香皂盒去找自己的浴缸，提醒幼儿可以帮助同伴一起寻找。

评析：小班幼儿处于典型的游戏年龄阶段，因此，老师创设了游戏情境“浴缸”，这一游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。在匹配香皂和浴缸的图形时，幼儿能运用多种感官，多种方式进行探索，寻找过程中巩固了幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形的认识。

B、师：我们和懒羊羊一起洗澡吧！（课件6：懒羊羊洗澡的动感画面及播放《洗澡歌》，一分钟）动作介绍：

音乐开始前请幼儿从香皂盒中取出香皂，音乐开始后先带领幼儿有节奏的擦香皂，再请幼儿搓洗身体，并请幼儿想想可以搓洗身体的什么部位，大家一起学着做。最后带领幼儿拧开水龙头冲洗干净。

C、师：洗好了吗？我们拿着香皂盒走出浴缸到老师这里来，闻一闻，香不香，（请小朋友之间闻闻，老师闻闻）

评析：在《洗澡》中，老师带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动，做一些生活模仿动作幼儿在表演中抒发了他们的快乐情感。与懒羊羊一起洗澡及幼儿间的相互闻香，增加了幼儿游戏的乐趣，体现了幼儿的天真烂漫。

2、 根据香皂“颜色”找一样颜色的浴缸进行洗澡。

A、师：洗澡前我们来玩找颜色的游戏，老师是什么颜色的香皂？那和我一样的红色香皂在哪里？黄色香皂、绿色香皂呢？

红色香皂找红色浴缸，黄色香皂找黄色浴缸，绿色香皂找绿色浴缸。

B、师：去找和你一样颜色的浴缸吧！

幼儿拿着香皂盒去找自己的浴缸，提醒幼儿可以帮助同伴一起寻找。

评析：对上学期的小班幼儿来说，进行第二次不同类型的匹配活动是有一定的难度，因此，在活动中，老师注重幼儿的个体差异，及时的对能力弱的孩子、胆怯的孩子进行帮助和指导，使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。

C、带领幼儿进行第二次“洗澡”。（课件7：懒羊羊洗澡的动感画面及播放《洗澡歌》，1分钟）

五、结束活动

（课件8：懒羊羊挥手再见）

师：小朋友洗干净了吗？懒羊羊也洗干净了，要和我们说再见了，来，我们和懒羊羊再见。我们也要回教室休息了。

（幼儿托着香皂出教室，提醒幼儿慢慢走，轻轻拿，因为香皂碰到水后很滑）

评析：结束活动为整个教学活动的情节发展画上了句号，孩子们的情绪也得到了舒缓。最后的温馨提醒给幼儿出场制造了一些小情趣，由香皂遇水变滑，想到要小心拿稳，使每位幼儿走路都轻轻的、慢慢的，好像还是沉浸在游戏情景中，非常的可爱。

★ 教学反思：

《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。《香皂DIY》这个活动符合幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，因此在活动过程中幼儿表现出积极、主动。活动一开始教师迁移已有经验，在幼儿对香皂已有一定认识的基础上，引导幼儿注意观察香皂的外形特征及欣赏各种类型的香皂，发展了幼儿的观察能力，培养了幼儿的审美情趣。在做香皂时，教师能恰当地提出操作的要求，通过观察、倾听与模仿，帮助幼儿有目的、有次序的感知制作要领。作品展示中，幼儿大胆表现，与同伴分享了自己的作品，同伴的长处得到了肯定，其他幼儿也获得了有益的经验。在玩匹配游戏时，注意个体差异，坚持以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，给孩子们学习的空间。最后用“洗澡”这个生活情景来为教学活动推波助澜，活动中每个孩子都很快乐，都积极地参与游戏，真正体现了“在玩中学”、“在学中玩”。

 

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