高职语文说课稿氓说课稿

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说教材 —— 教材分析

《氓》选自苏州大学出版社五年制高职《语文》第四册第一单元第一部分。

本教材与普通中学语文教材不同，它更多体现职教特点，起点和难度有所降低，突出实用性，保证学生人文素质的培养，为后续学习打好基础。
本单元为 “ 中国古典诗歌 ” 单元。内容上以文学史为线索安排。旨在引领学生欣赏并积累名篇佳句，了解古诗词特点，掌握阅读和欣赏的一般方法，提高文学修养。
本篇为《诗经 · 卫风 · 氓》，来自第一部分（先秦诗歌），为本册教材首篇作品，也是新学期第一次语文课堂。教材目的在于使学生在初中基础上继续了解《诗经》，理解故事本身，体会艺术手法；同时教师要营造古诗氛围，培养学生初步把握诗歌鉴赏的角度及方法，为下面学习打下基础。

说教材 —— 教学目标

知识目标：掌握《诗经》基本常识；理解诗歌内容；体会艺术手法。

能力目标：体会女主人公性格特点；认识造成爱情悲剧的原因。

情感目标：认识青年人应当树立正确的爱情观。

说教材 —— 教学重点难点

教学重点：

理解诗歌内容并能熟读。

教学难点：

体会女主人公的性格特点。

说学情

本课面向的学生为我校五年制高职二年级学生。
在知识层面及思想层面上，学生具备一定基础；但仍较为片面和单一，诗歌鉴赏能力亦有限。
这是学生新学期的第一次课堂，也是古诗教学的第一篇作品。所以学生可能会有一些不适应。在教学中，应当营造古诗学习氛围，带领学生尽快进入古诗意境，为后面学习作好准备。
学生初中阶段曾学过部分《诗经》篇章，如《蒹葭》、《关雎》等，对《诗经》有一定了解。所以在教学中，教师可结合学生从前所学，进一步促进学生知识及认识的深化。
另外，十七、八岁的学生对这类叙事型作品往往比较感兴趣，所以，借助这个契机，教师尽量采用设置悬念的方式，调动学生的积极性，完成教学任务。

说教法学法 —— 教法

角色扮演法

问题探究法

诵读法

讨论法

说教法学法 —— 学法

1朗读鉴赏法

2探究法

3讨论法

说教学程序

《诗经》简介（7'）

导入（5'）

诵读感知研习诗歌（53'）

艺术特色（7'）

小结作业（8'）

拓展讨论（10'）

短歌行

导入

从两个甲骨文字导入——

教师在黑板上写“男”、“女”的甲骨文字，让学生猜——

这两个字中反映出的男女形象——

学生讨论，明确：男尊女卑的社会地位。

《诗经·卫风·氓》 ……

《诗经》简介

时间：西周到春秋；数量： 305 篇；

关于别称：《诗》、《诗三百》；

《诗经》内容：风、雅、颂；手法：赋、比、兴。

地位：最早；现实主义文学的源头。

学生根据初中所学知识，简要发言，教师总结。

了解关于《诗经》的基本常识，认识《诗经》的地位。

诵读感知

教师背诵、学生正音；
学生朗读，整体感知。

朗读前，预设问题，让学生朗读后讨论：

1 、人称：第一人称（弃妇自述）

2 、诗歌形式：叙事诗

3 、主要内容：女子被弃的爱情故事

继续预设问题：

女子被弃的原因是什么？

这是本次教学的重点部分。
将诗歌按情节划分为三部分，分别研习。
主要采用学生朗读、教师层层设计问题、学生自主探究及讨论的方法。
教师巧设 “ 包袱 ” ，提出问题，制造悬念，吸引学生注意力，提高学习兴趣，调动积极性，培养他们自主思考的能力
对于比兴手法的运用，教学中可结合学生初中学过的
《蒹葭》、《关雎》来了解。

研习诗歌

设计问题：

第一、二章：恋爱
提前安排两个学生根据一、二章内容进行表演：男女相见的场面（动作、语言等）、送男子走后女子的行为（动作、神态等）。

根据表演，教师提问：

1、他们表演的是什么场景？

2、二人的恋爱是父母之命、媒妁之言吗？

3、这时，他们幸福吗？

4、从表演中，你觉得二人是什么样的性格？

预设问题，引起下文：

1、既然是自由恋爱，有感情才走到一起，为什么最后

女子还会被弃呢？

2、猜测一下婚后的生活是什么样的？

第三、四、五章（婚变）
找学生朗读，大体上疏通字词，由教师引导，一步步提问，启发学生思考和讨论。

设计问题主要围绕：故事情节、比兴手法、悲剧背后原因、人物性格特点等几方面。

明确：女子婚后生活不幸，并最终被丈夫抛弃；责任在男子

身上；背后深层次原因是女子社会地位的低下；

女子：勤劳能干、任劳任怨，且对婚姻的失败有明确认识；

男子：朝三暮四，性格暴躁。

继续预设问题，引出下文：

面对丈夫的抛弃，猜测女子最后是什么样的态度和反应？

第六章（决绝）
学生齐读，教师提问，学生讨论和总结。

这一部分的问题重点围绕探讨女主人公对于自己被弃遭遇的态度，让学生体会她性格上难能可贵的刚强和果敢。

对比手法：

男、女行为及性格对比。

比兴手法：

桑树的描写。

叠词使用：

如蚩蚩、涟涟、汤汤、晏晏、旦旦等。

讲比兴手法和叠词使用时可联系《蒹葭》、《关雎》等，让学生的知识点前后贯通。

艺术特色

拓展讨论

“ 青年人应该树立正确的爱情观 ”

主要由学生讨论、发言，各抒己见。

明确：在爱情中，要保持一定的独立性，理智、冷静，不能完全丧失自我。遇到挫折，也不可一蹶不振，甚至选择极端方式；而要勇于面对现实，既清醒又理性。
教师推荐本册书中一首现代诗：舒婷的《致橡树》。让同学们明白在爱情中，除了基本要素如纯洁、真挚、忠贞等，还应当建立一种独立、平等、互相依存的关系，树立既尊重对方也珍视自我的爱情观。

小结作业

课堂小结（结合学习目标重点难点）

内涵：爱情悲歌；温柔善良、勤劳持家、多情又刚强的女子形象

原因：古代妇女由于非常低下的社会地位

启示：树立正确的爱情观

你的收获：理解诗歌、认识人物性格、欣赏诗歌角度方法、带来启示

布置作业（加深印象，灵活创新）

熟读、课后练习；

改写《氓》的故事，根据内容、主旨适当补充多种描写。

《诗经 · 卫风 · 氓》

情节基调人物性格特点

恋爱（ 12 ） —— 热情、幸福女：温柔多情、善解人意