制作数据图表说课稿

“制作数据图表”说课稿
各位评委，各位老师：
大家好，。我今天说课的课题是：“制作数据图表”。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标分析、重点和难点分析、教学方法分析和教学过程分析六个方面加以说明。
一、教材分析
本节课是高等教育出版社出版的《计算机应用基础Windows XP + Office 2003》一书中第五章“电子表格处理软件应用”中的第五节内容，课时为1课时。该节内容是在“文本信息加工”和“计算与处理数据”之后对表格数据应用的进一步深化，探讨如何在日常生活中运用Excel 2003对数据进行图形化处理分析，是属于计算机基础应用中信息加工范畴的重要内容。
二、学情分析
中职计算机应用专业一年级学生，有初步的计算机知识。学生思维活跃，动手能力较强，对依托真实情境的任务有浓厚的兴趣。由于之前学生已经学习了怎样在Excel中数据输入和处理。我在教学过程中将会结合之前的知识并且重点放在调动学生们的积极性、培养学生的自主操作能力、激发学生兴趣。
三、教学目标分析
鉴于培养学生的目标不仅仅要培养学生的知识也要培养学生的各方面的能力，根据我对教学内容的认识和理解，结合学生实际的认知规律，我确定了如下的教学目标：
1、知识目标：掌握在Excel中创建图表的方法。理解三种常用图表类型即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势，并能够根据实际需要选择相应的图表类型对数据进行图形化。
2、能力目标：体验并理解数据图形化对于数据分析、揭示事物特性、规律和本质的意义，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3、情感目标：培养学生团结协作的精神，激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的思维习惯和行为方式。
四、教学重点和难点分析
在以上的教学目标下，根据学生的实际特点和这一节课的知识，我确定的教学重点和难点是：
教学重点：1、图表的制作方法及步骤。2、图表的分析及应用。
教学难点：1、图表类型、数据源、图表选项的恰当选择。2、图表数据分析。
五、教法分析及学法指导
教学过程应该本着教师为主导，以学生为主体的原则。基于这一原则和对学生的分析，我确定了以下的教法和学法：
1、教法分析
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，教学中我主要采用了的教学方法有：
⑴、讲授法与演示法相结合；
⑵、任务驱动法；
⑶、问题探究法与分组讨论法。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
2、学法指导
本着“锻炼学生自主学习能力”的教育理念，本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流、分组讨论并完成任务相结合的方式进行学习，让学生亲自操作，增强学生的主体意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的信息素养。学生的学习过程，教师要把教法和学法相结合才能发挥出更好的教学效果。
六、教学过程分析
为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
1、导入，激发学生学习兴趣和求知欲。( 2分钟 )
首先通过教师机展示课件，显示“小明家2006年支出情况”的统计表和三幅统计图。学生观看，后由教师提问：这三幅统计图的数据来自哪里？（来自统计表）分别叫什么名称？各有什么特点？此类图表的用途和表达意义是什么？如何制作呢？进而导入新课：本节课重点学习运用柱形图、折线图和饼图分别对表格数据进行图形化，并分析其数据隐含的真正意义所在。
2、交流（10分钟 ）
任务一：要求学生带着导入新课所设的提问，阅读课本并思考讨论。（3分钟）
任务二：学生尝试回答问题。（2分钟）
任务三：由教师解析评价小结任务一至任务二学生回答的问题，及时反馈信息给学生。（2分钟）（用PPT课件展示以下内容）
柱形图:由一系列垂直条组成，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。
饼图 ：在比较几个数据在其形成的总和中所占百分比时最有用。整个饼代表总和，每一个数用一个锲形或薄片代表。比如：表示不同产品的销售量占总销售量的百分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。饼图虽然只能表达一个数据列的情况，但因为表达得清楚明了，又易学好用，所以在实际工作中用得比较多。
折线图：用来显示一段时间内的趋势。比如：数据在一段时间内是呈增长趋势的，另一段时间内处于下降趋势，我们可以通过折线图，对将来作出预测。例如：速度——时间曲线、压力——温度曲线、传输功率——传输距离曲线等，都可以利用折线图来表现。
任务四：教师演示建立图表的一般过程 （3分钟）
打开导入新课时用的“小明家2006年支出情况”统计表，教师分别操作演示几个不同类型的图表制作过程。（这样的设计使教学内容前呼后应,起连贯的作用。任务一至任务三解决了导入新课的前三个提问，任务四解决了导入新课的前最后一个提问。)
[操作过程]：选定表格的数据区域 → 应用“图表向导”工具 →选择合适的图表类型……
扩展知识:图表中每个元素如字体、颜色、位置等都可以根据需要和喜好进行设置，方法是在需要修改的对象上点击右键，在弹出的右键菜单中选择相应的“格式”命令，进行设置。
3、探究（20分钟）
任务一：选择合适的图表类型对表格数据进行图形化。
任务二：根据表格数据图形化，简要写一份“某校不同年级学生玩游戏的类型情况”分析报告，并简要进行文本信息加工，制成简报形式。
某校不同年级学生玩游戏的类型情况（单位：人）
游戏类型 小型游戏 大型游戏 其 他 总人 数
高一 560 650 180 1390
高二 450 685 250 1385
高三 610 482 335 1427
总计 1620 1817 765 420
4、评析 (5分钟)
自评：按评价标准给自己作品打分。
组内互评：小组内的同学根据评价的标准打分，评选出最好的作品上交到教师机指定的文件夹（作业）里。
教师：展示优秀作品，并进行评析小结。
评价等级：分 A（优秀） B（良好） C（一般）三个等级。评价表如下：
评价项目 评 价 标 准 自评 小组评 教师评
技 术 性 掌握不同类型图表的特点和用途，能恰当选用合适的图表类型；制成简报形式能体现一定的技术性。
创 新 性 图表和简报具有创新性，搭配文字说明，并进行了适当的美化工作。
协 作 性 能充分利用网络资源，与小组成员互助协作，较好地完成任务，并积极探索更多方法。
5、小结 (2分钟)
总结本节课知识要点，通过表格数据的图形化，能够发现事物的性质及变化规律，提醒学生注意多元化处理信息。
6、拓展 (1分钟)
我们刚刚结束了五门功课的期中考试，请同学们任选一科按分数段统计生成图表。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、动手操作、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。在今后的教学中，我会不断探索创新，不断完善自己，努力创造一个与学生共同学习，共同提高的广阔空间，一同去创造辉煌的未来。
我的说课完毕，谢谢大家！
 

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