浅议舞蹈教学中如何体现音乐教育的价值

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浅议舞蹈教学中如何体现音乐教育的价值
音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
作为人类文化的一种重要形态的载体，蕴含着丰富的文化和历史的内涵。音乐以它所具有的艺术魅力随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，对音乐的感悟系统的发展和创造是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐的概念，就是通过有目的德音响运动，创造音乐形象，表达情感和思想，反映社会生活的一种艺术形式。
一、舞蹈教学中，音乐是由强化舞蹈主题思想的动能
舞蹈就是以经过提炼、组织和美化的人体动态，并以有节奏的动作作为主要表现手段，可以表现出人的生活、思想和感情的动作作为主要表现手段，可以表现出人的生活，思想和感情，表达审美的情感和反映生活审美属性的艺术形式，不难看出，音乐对于舞蹈，特别是对于少年宫的舞蹈教学是相当重要的不可缺少的组成部分。有如鱼和水的关系，因为舞蹈的音乐是相互依存，互为因果、相辅相成的融为一体，是不可分割的两个方面。
在儿童舞蹈教学中，要让儿童了解和理解舞蹈的主题思想掌握舞蹈语汇和基本动作的要求，首先要组织和引导学生认真的去聆听音乐，通过音乐作品使学生从听、想、做的几个程序了解舞蹈的内涵，从而使舞蹈动作更能体现出主题思想，音乐强化了舞蹈语言和动作的准确性。
听，因为音乐是听的艺术，是声音的艺术，是听觉的艺术，是时间的艺术，是从物理、生理和心理学为科学基础本质上人类精神文化的艺术之一。所以，学生在听取音乐时，是通过听觉来感受音乐的。把学生带入乐曲的意境从直觉感受到乐曲的情绪，就更能使学生理解舞蹈，主题思想和动作要求。
想，学生在听音乐的基础上，要求学生把音乐与舞蹈动作，有机地联想到一起。听了音乐后，觉的可以做什么，加深对舞蹈语汇内容的理解，是善、怒、哀、乐，是激进昂扬，是缓慢、抒情，是跳跃还是叙述，增强了学生丰富的想象力和形象思维及辨别能力。
做，在听了音乐后，教师和学生共同把音乐和舞蹈有机地组合，让学生随着音乐边唱边跳，让音乐乐曲的情绪在舞蹈实践中充分的表现出来。
舞蹈教育家曾经这样说过：“音乐是通过节奏、旋律、节拍、速度、力度、音色、和声、发调等音乐手段，塑造形象表达思想情绪，抒发内心情感的.”所以说，通过音乐作品的情绪、格调，养成健康向上的审美情趣，使学生在音乐艺术里受到高尚情操的陶冶，从而激发学生用音乐的旋律来表达舞蹈的语汇，反映主题思想。
从而体现出音乐在舞蹈教学过程中应有的作用和价值
二、舞蹈教学中，音乐是具有强化舞蹈语汇的功能
儿童舞蹈的特点，包含了儿童的天真和浪漫，实现了儿童生动与活泼，反映了儿童的生理和心理特点，儿童乐曲形象与儿童舞蹈的语汇紧密相连，因为音乐（指具有儿童特点的音乐）是贴近儿童的思想实际，贴近生活实际，就更能让观众感觉到儿童的天真和浪漫，欢快和活泼。就连成人也感觉到自己在儿童的情趣之中。
在学生排练与观众的欣赏中，由于音乐强化了舞蹈的语汇，在视觉与听觉上，都能得到了最大的满足，演员与观众，音乐与舞蹈教学都能使学生，与观众得到较为全面的思想教育和艺术享受。
音乐在渲染儿童舞蹈的情绪，表现儿童舞蹈的特点等方面都发挥了独特的作用。因为舞蹈中的情感，张力和律动美首先源于音乐的作用，只有成功的音乐，才能有舞蹈的成功创作。
比如：笔者本身是一名舞蹈教师，在舞蹈教学中，音乐的作用，与对舞蹈教学过程中的功能，有着深刻地体验，在创作的舞蹈《美的瞬间》时，其音乐是采用电脑创作完成的，音乐与舞蹈，音乐作品与舞蹈教师共同创造出，舞蹈情境、情感、张力和律动美。使音乐效果与舞蹈语汇共同达到了高度的默契和谐、完美的统一，使作品成为一个生命力的活的整体。
音乐是通过多姿多彩的旋律，千变万化的节奏和谐动人的和声，以及色彩各异的调性等特有的因素及表现手段，来引起排练者，听着观看的情感共鸣。
《美的瞬间》舞蹈，音乐的开头是模拟照相机过胶卷的声音，这时舞台上是空白的，观众只有自觉感受，吸引观众引起好奇，产生了一种看个究竟的想法，由音乐引人入胜把观众带入情境，引起兴趣，就产生了观赏的价值。
在舞蹈进行中，不同的节奏，也是塑造不同的舞蹈形象的一种手段，配合舞蹈语汇，加、进了一些音响效果，如按相机快门的声音，舞蹈情境中的流水的声音，往往是采用了音符的连奏，增强了真实感，又增强了立体感。
音乐的促进功能，体现在帮助学生的排练中，尽快投入情境在演出时，促进学生产生激情，使自己融入主题中，在观众中，也促使观众提高了审美意识，从中得到启迪的教育。
在《美的瞬间》舞蹈的第二段，小演员们都模拟变成了小胶卷，不停的向里卷，向外松，其动作的连续性都很流畅，音乐效果使动作更完美，从而达到音乐与舞蹈语汇的和谐统一，把小演员们很快带入到舞蹈的特定的环境中。调动了学生与自己生活经验的联想性和参与排练的主动性，演出时的真实性。
在天津市第四届校园艺术少年宫舞蹈专场比赛中，《美的瞬间》的舞蹈音乐，受到了评委们的好评和高度赞扬。称它很有生活特点，给人们以身临其境的享受，充分激发了舞蹈语汇，反映了孩子们天真活泼，可爱的一面，很多观众看了这个舞蹈以后，高兴地告诉我们“这个音乐真好听”从这可以看出，观众们被它所表达的舞蹈思想境界所吸引，所陶醉；从而使他们更加热爱大自然，热爱生活。
三、在舞蹈教学中，音乐欣赏具有激化情感，促使声融合的功能。
音乐的价值，在于它是人类文化传播的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶。
在欣赏中国民间舞蹈时，通过中国民族音乐，能够了解到中国是一个拥有56个民族的文明古国，每个地区都有自己的历史文化，宗教，信仰，地理环境，生活习俗等方面特点。
例如，在欣赏蒙古族舞蹈作品时，引导学生认真聆听蒙古族舞蹈音乐，从中了解到蒙古族是我国博大恢宏的游牧文化的代表，蒙古族人民居住地区是茫茫的草原，景色十分壮观，游牧民们生活在马背上，性格豁达开朗好放，肥美的草原，养育了成群的牛、马、羊。使学生从中体会到蒙古族舞蹈的基本动作的特点，刚柔结合，生动鲜明的民族气质，展现了马背民族的形象和深度，音乐起到了强化的作用，从蒙古族的音乐中，表象出蒙古族人民的豪放，刚毅，将前，纯朴不屈辱的性格。
音乐贯穿在整个的舞蹈教学中，既起到了强化主题思想的作用，又强化了舞蹈语汇，动作和技巧，音乐的这种功能显得更加突出。综上所述，音乐在舞蹈教学中的价值是不可低估的，它通过节奏，旋律，和声，音色，调性等诸方面对舞蹈的表现有着十分重要的作用。音乐在教学中可以帮助学生，尽快领会舞蹈的主题含义，促进学生投入排练情境之中，激发学生的丰富联想。声、舞结合融类旁通，所以说重视音乐教学，音乐创作，充分利用音乐的功能，促进舞蹈教学，乃至舞蹈成品，有着积极的作用。
俗话说：在舞蹈教学中，歌曲或者表演是说音乐的处理过程，使学生理解音乐式舞蹈语汇的过程而使学生理解音乐形象或舞蹈，语汇的过程，也就是艺术感染的过程，也是对学生进行美感教育和思想教育及健体的过程。