九年级综合实践说课稿 武冈民谣的搜集与研究

尊敬的各位领导，各位老师:

大家好，我说课的主题是：《武冈民谣的搜集与研究》，下面我将从活动选题、学情分析、活动策略、活动过程、体会与反思等几个方面进行说课。

一、        说活动选题：

（一）说课题

   一个地区的民谣代表着当地的文化特色。即使时代进步了，但那些曾经的感动与触动，始终是人们心中不可磨灭的一片记忆。

武冈自汉代制县起，已经有2200年的历史，武冈人民在这块古老的土地上辛勤劳作，繁衍生息，创造了许多大家耳熟能详的民谣。如：推磨，扯吱（推磨，拉锯），你来，我去，我吃豆腐，你吃＿＿。反映了老人与小孩你问我答的娱乐场面。他们是民间艺术的奇葩。为此，我们研究组制定了《武冈民谣的搜集与研究》这个课题，以此锻炼学生的综合实践能力。

（二）说活动目标

1、知识与技能：通过这次活动让学生了解家乡的民谣，历史文化等知识。

培养学生搜集信息、整理信息、处理信息、运用信息的能力。

以及互帮互助的团队合作意识和竞争意识。

2、过程与方法：通过教师的引导，帮助学生深入民间去调查采访、研究体验，让学生切身地、实际地去体会民谣的韵律美、童趣美、风俗习惯美等。

3、情感态度与价值观：通过这次实践活动，培养学生尊重劳动人民，热爱家乡，热爱祖国文化的情感；通过对民谣的分析，了解当年人民生活的艰难，珍惜当今来之不易的社会主义幸福生活。

（三）说活动重点、难点

本次活动，我们的主要内容是搜集并研究武冈的民谣。重点为民谣的搜集。

歌谣中蕴含着武冈古文明的身影，如：“团，团，团米发，团到三十夜晚… …”突出地显示了武冈当年的风俗和人民的精神面貌，因此归类整理这些民谣，取其精华，去其糟粕成了本课的难点。

二、说学情分析

　　我所教97班的学生是农村孩子，他们眼界不太开阔，知识面较窄，但他们求知欲强，动手欲强，好奇心强，他们想通过自己的实践去获取资料，弄懂知识；他们富有正义感，乐于助人，在搜集资料的时候会相互帮助，完成同一个研究目标。根据这一情况，我们选择了《武冈民谣的搜集与研究》这个可行性的课题。

三、说活动策略

这门综合实践活动课以小组活动方式为主，教师要让学生在活动中主动参与、交流合作、探究发现、体验分享。

其次，本课题以研究性学习为主导，教师要注重学生搜集信息、处理信息等能力的培养，给学生表现自己，分享学习成果的机会。

学生除了要准备好搜集信息的工具，如笔、笔记本等，更重要的是要具备一颗既遵守纪律，又勇于大胆行事的积极的心！

四、说活动过程

为了完成好这次的实践活动，我上好了下列三堂课：

1、选题设计课。具体实施分三个步骤：

①情境导入②选题的指导③活动设计的指导

先说①情境导入：

（播放童谣）同学们，听到这样的童谣，你们都想到了什么呢？又是什么伴随着我们快乐成长？以此来引导学生提出自己最感兴趣的课题。

②选题的指导：

　　同学们真善于思考，不一会就提出了这么多的课题，但是我们应该选择一个怎样的题目进行研究呢？在尊重学生的兴趣、爱好的前提下，根据本地、本校的实际情况，围绕学生提出的问题，通过师生的合作交流，进行可行性分析与论证，确定了科学合理、实用可行的活动主题：《武冈民谣的搜集与研究》。

③活动设计的指导：

首先，老师帮学生分好组，可以以居住区域分组，也可以以同一感兴趣的采访话题分组。我根据本校与本课题的实际情况，采取了以居住区域分组的方法。6-8人为一组。选好组长，确定组名，定好人员分工等。

其次，指导小组制定阶段任务，以“武冈民谣的搜集”为例放大细节，一步一步帮助学生设计活动步骤和方法，以及过程中将要遇到的困难及对策指导。

最后，帮助各小组做好活动计划。

 

附：指导教师准备的小组活动方案表

­­­______市（区）__________学校综合实践活动小组活动方案

________年度___学期___年级___班    指导教师：

 注意：分工要合理、人人参与

       教师可以对学生进行一定的方法指导和解释、说明等。各小组分组设计主题活动方案时，教师给予有效指导。

２、过程指导课。民谣搜集这一过程一般是在户外，主要以采访、调查的方式进行。在此，安全问题是第一个问题，我们应该进行安全教育，树立安全意识。

其次，再落实过程的指导。主要也就是协调好学生与自然的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系，这三个关系。而民谣的整理，则需要学生通过去图书馆、上网等方式查阅资料，整合自己搜集到的资料，对有价值的民谣进行归类整理。

在这一过程中，同学们有喜有忧，有的小组选择的路程遥远，同学们一路跋山涉水；有的小组没联系好要去采访的人家，没有得到对方的信任；而有的小组为了搜集更多的民谣，向90多岁瘫痪在床的老人请教……尽管有的同学无功而返，有的吃了不少苦，但他们从不气馁，从不言累，一路上相互帮助，相互关心，不仅帮助自己的团队，还帮助村里的老人。这是其中一个小组为我提供的视频材料。

３、展示评价课。

在教师的指导下，同学们将搜集的民谣进行了分类，大致分为以下四类：①反映当年人们物质生活水平的民谣，②反映了当年孩子们做游戏的民谣，③反映了人们精神生活的民谣，④反映了风俗习惯的民谣。有的小组把自己的日记展示了出来，贴在了教室后墙上；有的请美术老师一起，出了一期手抄报；课题活动小组将搜集到的民谣编辑成册，报送给武冈文化局，得到了领导的表彰。（附：武冈民谣的收集展示）

五、说体会与反思

　　在本次活动中，无论是我还是学生都获得了很大的收获。通过这次活动，我有以下几点体会：

　　（一）丰富了学生的课余生活

丰富多彩的课余生活能调动学生学习的主动性，我觉得综合实践活动课恰恰是学生能力提高的舞台，尤其是在农村这块课余生活枯燥、乏味的土地！从主题的确立到成果的展示，全班同学都积极参加，自己设计采访的问题、借相机拍照、找老师指导民谣朗诵、找美术老师帮忙设计手抄报等。学生们一个个都很快乐，我也很快乐。

　　（二）培养学生之间的合作意识

自课程改革以来，要求改变传统的教学方法，课堂上要体现以学生为主体，充分调动学生的积极性；培养学生的合作意识，成为教学工作的主要任务。

在这次活动过程中，各组学生都能主动完成任务。学生之间能做到互相帮助，遇到困难能通过大家商量找到解决的办法。充分体会到了团结就是力量，学生之间的关系也近了。

　　(三)增进师生间的感情

　　从主题的确立到成果的展示，我自始至终参与在学生的活动中。有许多学生主动找我商量活动中遇到的问题，并将自己的建议告诉我；还有学生在日记中写道“肖老师不像在课堂上那么严厉了，其实她的性格和我们一样很可爱……”。这次活动，拉近了我和学生之间的距离，让我发现了学生的许多优点。

　　以上几点是我在这次活动中的收获。但是，本次活动也存在不足。

由于学生的年龄特点，本次活动我们做的不够全面。各组学生只是对自己居住区域附近进行了采访询问，并没有全面地搜集和整理武冈民谣。

我的说课到此结束，请各位评委老师多提宝贵意见！

 

附：武冈民谣的归类整理：

 

1、反映了当年物质生活不宽裕的民谣：

①摇，摇，摇啊摇，摇到水栏桥，白米饭，肉汤淘，吃挂（吃了），吃挂（吃了），又肚槽（又饿了）。

②肚子痛，毛毛共（肚子里有虫的意思），要吃肉，冒得肉（没有肉），生个崽，叫“老哄”。

③虫虫飞飞，飞到外婆园里，煎个啵啵蛋（鸡蛋），拿来扒冷饭（鸡蛋就着冷饭吃）。

2、反映了当年孩子们做游戏的民谣：

①糖葫芦，起桌桌，捉到拿个是哪个。

②推磨，扯吱（推磨，拉锯），你来，我去，我吃豆腐，你吃＿＿＿。”

③一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，松鼠有几个？让我数一数。数来又数去，一二三四五。

3、反映了当年诙谐，幽默的精神文明的民谣：

①月光光，去学堂（去学校），学堂砌得空空白，打发哥哥去买墨，墨又冒晓得磨；打发哥哥去买鹅，鹅又冒晓得杀；打发哥哥去买鸭，鸭又冒晓得全（拔毛）；打发哥哥去买田，田又冒晓得种；打发哥哥去买铳，铳又冒晓得打；打发哥哥去买马，马又冒晓得骑，摔烂哥哥的脑壳皮。

②汽车上，新气象，座位不够互相让，大人让小孩，叔叔让大娘，白发爷爷上了车，我忙站起把座让。

③猛子猛，派淤桶（挑便桶），淤桶倒挂（便桶倒了），猛子吃饱挂。

4、反映了风俗习惯的民谣：

①团，团，团米发，团到三十夜晚，贼来偷米发，瞎子看到，聋子听到，瘸子捉到。

②贡嘎，贡嘎，发糕上街，有钱来买，无钱光看。

③五月五，过端午，涨大水，磨起刀子杀老鼠，老鼠杀得吱吱叫，妈妈回来吓一跳。

④三月三，换拖棉衣穿汗衫。

⑤立夏不吃笋，蛇咬脚板心。

⑥立夏不下（下雨），红日高挂。

5、反映了战争时期的民谣：

①山歌越唱越开心，歌唱人民志愿军，打败美国跟强盗，世界和平保证了。

6、反映了爱情的民谣：

①天上落雨地上滑，你个妹子嫁不嫁。你要嫁来，我就讨，结婚生个胖宝宝。

②桃子花，李子花。大路上行起个妹子家。留她进来歇一歇，桃子李子紧她呷（吃）。

③月光光，亮堂堂，对直（笔直）照到小妹房，小妹房子样样有，多个枕头少个郎。

7、反映武冈天气情况的民谣:

①东虹（gāng）日头西虹雨，南虹北虹涨大水（xǔ）。

②先动雷，雨冇来；先动风，雨就空（kōng大雨倾盆）。

8、反映了武冈人民热情好客的民谣：

①洋火乐乐（萤火虫），进屋坐坐。筛杯热茶，热去脚脚。