浅析高中语文课的导入方法

浅析高中语文课的导入方法
常言道：好的开端是成功的一半。在我们的高中语文教学中新课导入对整堂课的教学成败也尤为重要，是优化语文课堂教学结构、提高课堂效率的关键一步。虽然高考语文占分比例很大，但学生却不重视，认为语文学习是可有可无的，认为学多学少考试时成绩是一样的。出现这样的情况，学生是问题的一方面，而老师也应该反思自己的课堂教学是否具有吸引力，若课堂只是停留在总结段意、中心思想、艺术特色，那么学生的学习兴趣从何而来？语文教学分为多个步骤，在各个方面我们都应认真反思，寻求解决办法。其中在课堂教学实践中，艺术而新颖地设计导入，能在短短几分钟内让学生的注意力从课间的松散转向紧张，且引起他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们快速进入最佳的学习状态，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。今天我结合我的语文教学总结了几种较为常用的导入方法。

第一、故事激趣法

针对学生爱听故事的猎奇心理，在教授新课之前，可以讲一个和课文有关，并较为有趣且有意义的小故事，通过故事带出本文要讲授的相关内容。这种方法可以激发学生的兴趣。当然，教师的投入才能引发学生的投入，所以教师应调动情绪，用动情的语言进行传达，才能更好的收获效果。比如我在讲授《琵琶行》的时候，先为学生播放了《高山流水》的乐曲，感受到了音乐的氛围，再为学生适时的讲述伯牙与子期“高山流水”遇知音的故事，引发学生的兴趣，进而引出话题----被贬的白居易也如伯牙般寂寞，苦于在异地他乡无人理解他落寞而不是雄壮之心，此时偶遇知音，从乐曲中听到了相同的际遇，并为她的技艺深深折服，那么她是谁呢？能使白居易为之写出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的诗句？我们今天就一起来学习这篇诗文……便自然而然的引入了新课。

第二、对联、诗句补写法

高中的学生将数理化放在学习重要地位的原因是，这些科目能满足他们的挑战欲望，从而获得老师的肯定，而语文科目却缺少这样的特点。由于这一原因，我认为对联、诗句补写的方法恰好满足了学生的挑战欲望，从而使他们能动笔、动脑，也是能让学生在语文课上主动动笔的最好方式。尤其是我们在必修一学习了“奇妙的对联”这一专题，学生对对联的内容，结构，写法也有了一定的了解，以后的课堂中实施起来也就更容易了。比如，我在教授《孔雀东南飞》一课时，还未进入新课，先为学生在黑板上写出一联上联：“纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池”，让学生在读完文章后对出下联。本文篇幅很长，半文半白，学生读来有一定的困难，有些词语需要参考课下注释，于是就有学生偷懒不愿或没兴趣读完全文，但以这种方式进入文章，学生就会更加有兴趣，也会读得更加仔细，达到了疏通文意的效果。同时，学生对出的对联五花八门，他们评判好坏，商讨平仄，并选出一些让学生欣赏学习，同时还复习了对联的相关内容。通过此，学生的积极性调动起来，老师的教学目的也得以实现了。

第三、音乐陶冶法

音乐可以陶冶人的性情，借以抒发情感。我们语文教学本来就是一个传递美，陶冶性情的过程，与音乐要传达与人的东西本质是相同的，所以借以推动语文教学也是必不可少的。新课改下的语文教学虽然比过去更注重学生活动，但教学中仍主要是讲授、讨论，缺乏美的熏陶，所以乐声的加入也会调动气氛，引发学生注意力。刚才说到在《琵琶行》的教学中使用到故事激趣法，同时也使用到了音乐陶冶法，用《高山流水》引出故事；也可用《琵琶曲》让学生理解琵琶女弹琴的曲调，如“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”为何种曲调；还可在课前播放《春江花月夜》等曲调奠定本文的感情基调，让学生有浓厚的学习氛围，方可入境。又如，在《雨巷》教学中，丁香为本诗最重要的意象之一，理解诗歌时理解丁香这一意象必不可少，于是在课前我让学生欣赏《丁香花》这一曲目，让学生有大致印象，更好地理解作者所谓的丁香情结。

第四、学生参与法

语文课堂上，如何让学生更好地参与到教学过程中来，一直是语文教育工作者在探讨的问题。学生不参与课堂，务必导致懒于思考，懒于思考也必将导致语文素养难以提高。所以，我认为把一堂的课的开启之笔也大胆交由学生完成，也是一项可以实施的方案。比如，在教授《林黛玉进贾府》一课时，由于许多学生并未读过《红楼梦》，而读进这篇文章必须要详细了解贾府的人物关系和所选内容前后情节，所以我便将这堂课的导入交由有能力的学生完成，让读过《红楼梦》的同学为我们讲解人物关系及大致情节。同学的讲解对于学生来说是一种新的声音，更具吸引力，他们也听得更专注，同时，还给了上台发言同学展示自我的机会，也锻炼了他们的语言表达能力。

第五、学科互助法

在学校中，老师们教授的学科不同，但大的方向是一致的，而且在大综合的高考模式实施以来，越发多的考题涉及了学科间临界的内容，所以，由于学科间的渗透，我也常利用其他学科的内容进行导入。比如，《我有一个梦想》这篇文章就是宣扬种族的平等，让学生感受到马丁.路德.金的演讲感染力。感染力的体现，语言是一方面，演讲者的语调、神态、声音才是最能打动人心的，并且这是一篇翻译过的文章，我就利用英文版的《I have a dream》导入，让学生感受译文与原文的不同，也同时感受到马丁.路德.金演讲的魅力所在。在这其中，也同时运用了影音导入法。又如，在讲授《宇宙的边疆》时，有与物理、化学学科联系了起来。

第六、悬念导入法

古人云：学起于思，思起于疑。老师通过巧妙的设疑，设置悬念，来激发和引导学生的学习欲望，让学生进入学习状态。所以，课堂上使用最多的就是导入法中的悬念设置法，让学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的状态。如在讲授《烛之武退秦师》一课时，便提问“同学们阅读了课文，那么有没有发现本课使用了‘三十六计’中的哪一计？”以此来设置悬念。又如在教学《诗经.氓》时，可说：“诗中的女子聪明贤惠，勤劳专一，那么她们究竟因为什么而被休弃的呢？”学生不免好奇，便会积极阅读，展开讨论，那么一堂课的基础也就打下了。

第七、联系背景法

语文教学中大部分篇目的学习离不开背景，离不开作者。这些属于文学常识，也是需要学生识记的内容，如何让学生又快又准的记忆文学常识？其实我们也可从一堂课的导入上下功夫。联系背景这种导入形式也更具有知识性。如《苏轼词两首》，所选的两首词分别是《念奴娇》和《定风波》。而这两首词写作时间基本一致，但是所表现出的感情却有所不同，联系背景，将作者的处境融入背景故事当中，既能引发学生兴趣，又能让学生了解苏轼生平经历，对以后诗歌鉴赏题的解答也奠定了基础。又如，朱自清的民族气节与清丽晓畅的《荷塘月色》，英勇善战而又自矜功伐的项羽、机智而又奸猾的刘邦以及“鸿门宴”事件发生的原因等。

第八、纠错导入法

人常言：尽信书不如无书。当代中学生都具备较强的探索发现能力，敢于也乐于大胆对书本上的知识进行质疑。针对此年龄段的学生的特点，纠错导入法也不失为引发学生主动性的好办法之一。《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章，是梁实秋先生的作品。虽然他以创作散文小品著称，但不乏文中有些小的语病错误。我便布置学生批改文章，找出错误，给他写点评语，作旁注。学生乐于做这样的练习，读得认真，找得专注。如此也便达到了我想让学生预习课文的目的。

魏书生老师说过：“一件事有一百种做法。”当然，新课的导入形式是多种多样的，除了我以上列举的这些，语文教学中还有图示导入、影音导入、高考作文导入等多种形式。但我们不管采取哪种方法，都应注意以下几个问题：第一，设计导人要做到引人人胜，最大限度地调动学生的兴趣，诱发学习积极性，促进学生接受新内容，体现知识的趣味性；第二，要符合学生的学习特点、学习程度及认识规律，能引发学生的兴趣，让学生乐于学习，且具有意义；第三，要紧扣、深挖、妙用教材，有针对性和启发性；第四，“导入新课”的基础是“导”，既然“导”，在情境设置上就尽量简洁明快，达到目的即可，不可造成课堂资源的浪费。第五，教师语言表达的艺术性也是引入的关键，要让新课从开篇就扣紧人心，激发学生思维的火花，这就要求教师具有语言艺术和个人魅力，既要准确、科学，又要生动、充满趣味。

语文课堂是我们语文教育工作者施展才华的阵地，让我们共同努力，发挥个人特长，让语文教学更具魅力！
 

› 浅析高中语文课的导入方法