舞台声乐表演训练说课稿

一、课程定位

课程名称：舞台声乐表演训练

教学对象：歌舞表演专业学生

教学课时：72节

课程属性：基础实训课

培养目标：培养学生具有较强的声乐演唱技巧，能运用歌舞专业技能进行舞台表演，具备创新意识和歌舞作品创编的能力。

课程定位：

在社会经济高速发展的时代背景下，文化事业大繁荣，文艺市场对表演行业提出了新的要求。作为一名舞台表演工作者，应在掌握较强专业技能的同时具备舞台表演的能力，尤其应注重提高舞台表演综合素养。在艺术教育改革发展的新形势下，歌舞表演专业的人才培养方案也被赋予了新的内涵和目标，培养学生具有较强的声乐、舞蹈和表演专业技能，具备良好的歌舞表演能力和舞台表演职业素养是歌舞表演专业的目标。舞台声乐表演训练课程是歌舞表演专业独具的课程，该课程充分发挥了其在歌舞表演专业实训环节中的重要作用：让学生在具备演唱、舞蹈专业技能的同时具备创新意识，有运用专业技能进行舞台表演的能力和歌舞作品创编能力。

 

二、课程设计

在课程设计方面，舞台声乐表演训练课程突破了传统声乐教学中仅歌唱技能训练的单一内容，确立了以掌握演唱技能为基础，以提高歌舞综合素质为目标，以具备歌舞表演能力为核心的指导思想。将声乐集体教学课作为主要构架，在课程内容中融入歌曲演唱和舞蹈表演的教学元素，让学生既重视声乐演唱技能的学习，又具备舞台歌舞表演的能力。

课程教学内容的选取：

密切关注当前艺术教育改革与发展的大趋势，适时调整教学内容，充分体现歌舞表演专业发展的前沿性、时代性。充分发挥歌舞表演专业的独特优势，培养学生创造性思维和综合舞台表演能力。

课程教学内容的组织和安排：

1、遵循由浅入深、循序渐进的教学原则

2、启发性与互动性相结合的教学原则

3、课堂教学与舞台实践相结合的教学原则

课程教学内容的表现形式：

根据本专业人才培养目标，舞台声乐表演训练课的教学内容充分结合了湖北省地域文化特点，将具有湖北特色的歌曲分别按地域性、民族性和时代性进行分类后分单元进行教学。教学曲目如：《黄鹤楼》、《东湖美》、《洪湖岸边是我家》、《香溪香》等。

 

三、教学的组织与实施：

授课内容的组织与分配:

基本训练14学时

作品排练24学时

作品创编20学时

舞台实践14学时

总课时：72节。

 

四、单元教学说明

教学阶段：作品排练

教学内容：地域性歌曲单元—《洪湖岸边是我家》

教学目的：

1、技能目标：“声、形、表”相互结合。能较好地塑造音乐形象，准确表现音乐情绪。

2、情感目标：理解音乐对人类情感引发的联想和情绪的感受。

教学时间：2学时实训教学

教学背景分析：学生完成了第一阶段基本技能的训练后首次进入第二阶段的学习，有很大的学习热情。老师要充分利用学生学习的积极情绪，启发和引导学生感受音乐充分发挥想象力，大胆地表现音乐形象和人物形象。

教学难点：“声、形、表”的统一

教学准备：教案、图片、音乐资料、音像资料

教学过程：

Ø      （第一课时）

1、欣赏歌曲《洪湖岸边是我家》，展示图片

2、讲解：歌曲的创作背景、分析歌曲段落

3、讨论；洪湖地区的风貌、人文和语言特征

4、演唱歌曲

5、布置作业：歌曲的情绪是怎样的？应该用什么样的感情来表达？

Ø      （第二课时）

1、检查作业

2、学习《洪湖岸边是我家》的舞蹈动作

3、舞蹈队型变化

4、歌舞表演《洪湖岸边是我家》

5、针对“音、形、表”细化提高

6、讨论、总结

7、布置作业：《洪湖岸边是我家》这个作品的地域特征表现在哪里？还可以用哪些形式表现？

五、教学评价

舞台声乐表演训练是歌舞表演专业的实训课程，能充分体现歌舞专业教学改革的思路和方向。该课程是在传统声乐集体课的基础上，大胆吸收了相关专业的教学元素，以培养有技术、有能力、综合素质高的歌舞表演人才为明确目标。该课程为歌舞专业的特色教学贡献了力量。由于教学内容丰富多样，教学手段新颖、组织形式多样，该课程能调动学生学习的积极性、主动性和创造性，取得了良好的教学效果。受到行业、专家和学生们的一致好评。

 

六、课程的先进性

传统的声乐课教学在教学内容的选取上要根据学生的嗓音条件选取教材，有一定的局限性。在教学形式上比较注重学生发声技术的传授而忽略了对学生舞台表演能力的培养。在教学的组织上往往受限于课堂教学，较少能与舞台实践相结合。在舞台声乐表演训练课程中，教学内容的选取具有开放性，能根据社会发展选取具有时代特征、民族特征和地域特征的歌曲或音乐剧选段作为教学内容。在教学的形式上融入歌舞形体和表演课教学的元素，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，营造愉快的学习氛围。同时不受限于课堂，可布置工作任务让课堂教学和舞台实践相结合。