应付账款的核算说课稿

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《应付账款的核算》说课稿
“应付账款的核算”是全国中等职业高中《企业财务会计》教材第四章第二节流动负债的内容，本课是本节第二个问题，是一节理论与实践的综合课。
　　一、说教材
　　流动负债的核算是《企业财务会计》重要核算之一。应付账款又是流动负债中比较典型的业务，因此，应付账款的核算在本教材、本章、本节中占有重要的地位。
　　本课包括三方面的内容：应付账款的入账时间、应付账款的入账价值、应付账款的账务处理，这些内容是对以前所学的应付账款账户的核算内容、核算方法的进一步扩展和综合。据此，本课制定的教学目标如下：
　　知识目标：识记应付账款的概念、辩析应付账款入账时间、正确确定应付账款的入账价值。
　　能力目标：通过应付账款业务的账务处理操作，培养学生的实验操作能力
　　德育渗透目标：培养学生的实验应用意识，培养学生严谨自学的学风
　　本课的教学重点：应付账款的账务处理
　　本课的教学关键：形成应付账款的知识网络
　　二、说教法
　　课堂中本着以学生发展为本的原则，我采用了以实例教学为主，以讨论式教学和实验操作教学为辅的教学方法。本教学方法的启用是为突出本课重点、突破本课难点服务的，　　下面说一下突出重点、突破难点的途径和措施：
采用实例法，课前提问应付账款账户的核算内容和核算方法，课上让学生掌握应付账款的入账时间和入账价值，借助东风工厂购钢板的实例把应付账款的新旧知识系统化；采用演示法，通过多媒体教学演示东风工厂购钢板业务的记账过程，让学生把理论知识与实验操作结合起来；采用讨论法和实验法，学生自主完成一笔实例的手工记账操作和电算化记账操作全过程　，强化学生实验操作训练，通过这样的途径，学生掌握了应付账款账务处理的正确操作，突破了本课的重点。同时，在整个观察、分析、操作过程中，学生体验着散见于不同章节、不同学科应付账款新旧知识的有机融合，形成应付账款的知识网络，进而突破了本课的难点。
　　三、说学法
　　教师是主导，学生是主体，学生如何去学关键在于教师如何去引导，课前我分析了学生的学情和心理，在如下教学环节中做了学法指导。
　　1、我在平时的教学中发现中职学生持续学习的自制能力较差，持续学习的时　　　　　　　　　　间比较短，如果教师一味的讲理论，学生就会感到厌学。在本课应付账款的入账时间和入账价值这一理论知识的讲解中，我采用了动画图解、增值税发票直接显示金额的方法，让学生通过观察，全面感知，欣然接受。　　　
　　2、针对中职学生比较偏爱专业课知识的学习、思维活跃、乐于实践这一特点，在本课中应付账款的账务处理这一应用性知识的讲解中，我让学生自主完成某经济业务的账务处理全过程，学生在质疑、讨论、探究中尝试探索性学习。
　　四、说程序
　　本课的教学中，我本着以企业的实例为主线，以学生的实情为主导，以教会学生学习为宗旨，分五步教学：
　　第一步：直接感受，激情入境（本步5分钟）
课堂一开始，我就把一张增值税发票显示在大屏幕上，提问：北京东风工厂发生了怎样的经济业务？这样一个简单的问题面向了全体学生，就连不学习的学生也抬头看一看，想一想，说一说，本课便轻松入境了。教师引导学生就此笔业务复习账户的核算内容和核算方法，不求每位学生回答的完整，综合大家的答案，让学生在谈话交流中达到复习旧知的目的。教师引导：此例中的应付账款什么时间入账、入账价值是多少？如何入账?顺势导入新课。学生带着好奇步入了新课的学习。
　　新课包括三方面内容：一、应付账款的入账时间、二、应付账款的入账价值、三、应付账款的账务处理。前两个问题是理论性知识，第三个问题是应用性知识。理论性知识的讲解我采用的是以实例引议，以理论释疑的方法，这就是本课的第二步教学：
　　第二步：全面感知，引议释疑（本步10分钟）
应付账款的概念，我让学生归纳出概念中的关键词“债务”，并让学生举出购商品、接受劳务的实例辅助理解并记忆。
　　应付账款的入账时间，我采用了动画图解的方法解析“当材料和发票同时到达企业时，验收入库后入账；当材料到达企业但发票账单未到时，待发票账单到时入库”。把教材上抽象的文字表述变得生动、形象、具体，学生易接受。
应付账款的入账价值，我采用了增值税发票直观显示金额的方法，帮助学生正确理解“未来应付金额”。让学生全面感知，欣然接受。
　　此时，教师明确点拨：你能说出此例中的应付账款在什么情况下入账、什么情况下不入账？入账价值又是多少吗？这样问题可以让学生把所学的理论知识在实例中具体应用，起到了将所学知识系统化的作用。学生带着初步的收获步入下一步的学习。
　　第三步：示范讲解，主动介入（本步15分钟）
学生在掌握了应付账款相关的理论知识的基础上，估计将其具体应用到本实例中不会有太大的难度，关键在于教师要给学生一个思路导航。教师应明确点拨：第一步，根据原始凭证，判定应付账款是否入账，确定入账时间（这是新学的知识），第二步，编制会计分录和记账凭证（这是以前学的知识），第三步，登记应付账款的总账和明细账（这是会计模拟实验的知识）。教师有层次的点拨会引导学生把新、旧知识应用于模拟实验教学之中。教师利用多媒体将此实例的记账全过程进行充分的、全方位的演示，这会把学生的思维灵活度调到最高，学生会有一种想尝试着做一做的欲望。为了满足学生的参与欲望，第二个例题中，教师完全放手，让学生自主完成本实例的手工记账全过程。并鼓励一名学生到前面进行本实例的电算化操作，将手工记账结果与电算化记账结果相核对。让学生真正体验《企业财务会计》、《会计模拟实验》、《会计电算化》三门学科中应付账款相关知识的融合。进而在学生脑海中把应付账款的新旧知识、不同学科的知识形成网络。这样学生带着满载的收获步入下一步的学习。
　　第四步，变式练习，思乐并驱（本步10分钟）
判断题是以前所学的“以应付票据抵付应付账款业务”，目的在于让学生把此知识归纳到本课知识体系中；多选题是本课所学的“应付账款入账时间”，目的在于让学生全面自检；综合题是“现金折扣中的应付账款业务”，目的在于让学生学会灵活应用所学知识；这样即有梯度又有变式的练习，会在多方位培养学生能力的同时让学生思乐并驱。步入下一步的学习。
　　第五步，整理归纳，领悟内化（本步5分钟）
教师在本步教学中给学生设置了一个练习“请归纳出本课中涉及到的应付账款业务的几种类型。”借以强化学生的整理归纳意识，让学生初步形成整理归纳的学习方法。
在本课小结中，教师把本课所形成的应付账款知识网络比喻成树状结构，从根到叶和学生共同回忆。
最后布置作业。
　　　教师教会学生多少知识固然重要，教会学生学习更重要。整个教学过程中我以组织者、指导者的身份走下讲台，师生合作，教、学共振，力求创建出一种适合自己个性的合作式教学模式：激情入境——引议释疑——合作范解——变式练习——整理归纳。