坏账准备计提及账务处理说课

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企业财务会计——坏账准备计提及账务处理说课设计

一、教材及教学内容分析
1．使用教材：全国高等教育出版社出版的《企业财务会计》。
2．教学内容：第二章第二节中的“坏账损失与坏账准备——坏账准备计提及账务处理”。
3．“坏账准备”核算的内容结构及教学安排：共计3课时
坏账损失与坏账准备的概念
坏账损失的确认
坏账准备的计提方法——备抵法
坏账准备账户介绍第一课时
坏账准备计提及账务处理
以连续三年的坏账准备计提为例，介绍各种情况下坏账准备计提、账务处理及发生坏账损失和损失收回的账务处理。
（1）坏账准备当账户无期初余额，本期没有坏账发生时。
（2）当坏账准备账户有期初余额，本期发生坏账损失、转销的坏账又收回需补提时。第二课时
（3）当坏账准备有期初余额，本期发生坏账损失需冲销时。
（4）当坏账准备有期初余额，本期发生坏账收回需冲销时。
本教学内容综合练习第三课时

本次说课的内容第二节坏账准备计提及账务处理
4．内容分析：
A．在企业财务会计课程中，坏账准备计提及账务处理是必修内容，是学生学习备抵法的入门，也是后续学习其他准备金的基础。
B．在教学的过程中，采取归纳的方式组织教学内容。通过连贯的从易到难的例题，以T型账来演绎坏账准备计提过程，从而使学生理解什么是期末坏账准备的金额，怎样算计提前余额、怎样算应计提额等，进而递进式地归纳出计算的公式。
C．特别说明：对于企业会计制度规定的应收账款不能全额计提坏账准备的情况，暂不强化。待学生熟练掌握了备抵法后，再做说明。

二、教学对象分析
在听课过程中大部分学生能积极思考，踊跃发言，对会计学习有一定的兴趣，较适合采用启发式教学方法。但也有部分学生学习缺乏主动性，抽象思维能力较弱，宜采用对比法，直观比较。同时，学生程度参差不齐，这就要求老师在施教过程中要注意因材施教，分层教学，力求使学生知其然，并且知其所以然。

三、教学目标及重点难点
教学目标
（1）认知目标：掌握坏账准备计提及账务处理，坏账发生时计提的账务处理。
（2）能力目标：学生在教师的引导下，掌握备抵法的基本思维方式，建立后续学习其他准备金的基础。
（3）情感目标：学生建立风险防范意识。

教学重点：（1）坏账准备金的计提及账务处理。
（2）坏账的发生及坏账转销又收回的账务处理。
教学难点：“坏账准备”账户期末应计提额的计算。
四、教学方法及学习方法
1．教学方法：情境教学法、启发式、归纳法、对比法
2．学习方法：发现学习式、探讨式
五、教学用具
多媒体课件、黑板
六、教学程序

阶段	教学内容	教师活动	学生活动	教学意图
复习导入 5 分钟	1．复习旧课 ①复习“坏账准备”账户。 ②回顾“备抵法”的概念及内涵。	①黑板上列示T型账。 ②点评学生作答的情况。	①采用接力的方式，由回答不完整的同学指定另一个同学进行补充，最多不超过3人。	①复习旧知，为新知的学习作好铺垫。 ②以旧知来调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。 ③对学生的答案进行分析，采取排他法，将错误的排除，以找到解决问题的真正办法。
复习导入 5 分钟	2．引入新课问题一：宏发公司原债务单位华阳公司因经营不善宣告破产，所欠货款10万元无法收回，对此，宏发公司应如何处理该笔业务？问题二：如果将该笔业务做当期费用处理，是否合理？（包含了知识的拓展）企业会计制度规定，只能采取备抵法。	③利用幻灯片创设情景问题一。 ④利用幻灯片创设情景问题二。 ⑤启发引导学生积极思考。	②思考后做答问题一（可能的答案有:自认倒霉、没办法只能自己负担了、将损失做当期费用处理等）。 ③思考后回答问题二（可能的答案有：不存在不合理、认为不合理但又无法解决、不合理，建议是否能分摊）。	④通过引导学生对问题分析，旨在是学生明白选择“应收账款余额百分比”法的合理性。同时进一步加深学生对费用的认识及费用对利润、税收的影响等。
阶段	教学内容	教师活动	学生活动	教学意图
新课呈现 35 分钟	问题三：甲企业年末应收账款余额为100万元，乙企业年末应收账款余额为80万元，两企业应准备的坏账准备金是否相等？一、概述 1．概念 2．提取比例	①利用幻灯片提出问题三。 ②对学生的回答进行归纳整理，从而阐述概念。 ③板书列示概念、提取比例。	①学生思考后回答问题三（可能的答案有：相等、不相等）。 ②同学之间相互讨论、辨析。	①问题的提出和学生的讨论辨析旨在使学生明确坏账准备与应收账款之间的关系。 ②采用对比的方法和启发式教学方法以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
	二、坏账准备的计算 1．当坏账准备账户无期初余额，本期没有发生坏账时问题四：宏发公司本年有应收账款发生，但没有坏账发生，问：需要计提“坏账准备”吗？例题:宏发贸易公司2001年末应收账款余额为100万，计提比例为3‰，则年末坏账准备的提取额是多少？形成性练习：1．华阳公司2000年年末应收账款余额为120万，坏账准备账户无期初余额，按5‰计提2000年坏账准备金。	① 利用幻灯片创设情景问题四。 ②利用黑板列示“T”型账、计算过程、账务处理。 ③引导学生注意观察，推导出计算公式。 ④幻灯片列示形成性练习。 ⑤引导学生分析题目。	①学生思考后回答 ②按年末应收账款的一定比例，计算多少提取多少。 ③认真听讲，积极思考，仔细观察。	①按学生思维的方式，由易到难组织教学。 ②使学生进一步明确“坏账准备”的计提是为了预防风险，因而是按年末应收账款余额的一定比例提取的，而不是按已发生的坏账提取的。 ③循序渐进的安排教学，逐层剖析，利于学生全面掌握。
	2．当坏账准备账户有期初余额，本期发生坏账损失或转销的坏账收回后需补提时. 问题五：如果有期初余额，应计提额如何计算？例题:宏发贸易公司2002年8月发生坏账2，000元，年末应收账款余额为	①利用幻灯片列示问题五。 ②黑板列示“T”型账、计算过程、相关账务处理。	①师生共同完成例题并推导出公式。 ②学生相互讨论，完成形成性练习。 ③基础相对较弱的学生将形成性练习 2作为思考题。	①逐步加深的教学内容，以培养学生的逻辑思维能力，为下节课内容的学习打好基础。 ②形成性练习的分层设计，符合学生思维的递进性，并能使他们有一定的成就感。
阶段	教学内容	教师活动	学生活动	教学意图
新课呈现 35 分钟	80万，计提比例为3‰，则年末坏账准备的提取额是多少？形成性练习：2．华阳公司2001年8月发生坏账损失2,000元，年末应收账款余额是100万，按5‰计提2001年坏账准备金。	③重点讲解如何计算计提前余额、应计提额，同时引导学生注意观察期末坏账准备余额。 ④引导学生推导计算公式。 ⑤利用幻灯片列示形成性练习2。	④归纳学生讨论的情况，启发、提示学生完成。 ⑤讨论、发现问题，进行对比，模仿完成。	③ 同步练习，检测学生的掌握情况，及时调控。 ④知识的延伸，利于学生思维能力的培养。
布置思考题 1 分钟	接形成性练习2.华阳公司2002年9月发生坏账损失1,000元，同年11月以前转销的坏账800元又收回，年末应收账款余额是110万，按5‰计提2002年坏账准备金。	幻灯片列示思考题内容。		为下节课内容的学习打好基础。
效果评价 3 分钟	检查学生形成性练习完成的情况，对普遍存在的问题进行重点讲解。	课堂巡视了解，做简单的统计。	存有疑问的地方前后讨论，完成练习。	讲练结合，达到良好的教学效果。
内容小结 1 分钟	两种情况下的坏账准备计提及账务处理。	启发引导学生进行归纳整理。	归纳整理后回答教师的提问。	将前面分散介绍的内容整理，以达到清晰明的目的。
七、课后记通过本节课的学习，80%的学生能够掌握第一种情况的计提及账务处理。60%的学生能够掌握第二种情况的计提及账务处理，这需要在今后的教学中不断加强相关内容的学习。
八、板书设计（附后）
九、教学流程图（附后）