建设工程招投标与合同管理课程说课

一、教学目标

1、课程地位

《建设工程招投标与合同管理》是工程造价专业的专业基础课程，它开设在工程造价专业三年制大专班的第四学期，理论教学为45课时，专项实训教学（专业周）为24课时，总课时为69课时。

《建设工程招投标与合同管理》课程的开设对于高职学生及时接触我国建设工程招标投标的最新知识和操作实务，培养他们进行建设工程招标、投标，编制招投标文件和计算投标报价的能力有着重要的意义。同时，本课程是建设行业专业职业岗位资格“造价员”标准中必须掌握的知识点的重要组成部分，也是国家注册造价工程师执业资格考试的主要内容。在工程招标师的能力标准中，更是将本课程涉及的知识点作为主要的知识脉络贯穿于整个体系。

2、课程目标

本课程建设思路是以现代教育理念为指导，重视实践能力的教学，强化职业综合素质的培养，以工作过程为导向，构建科学、高效的课程内容体系和教学模式，培养学生的法律意识、合同意识、合同管理能力和参与工程招投标的竞争能力，使学生具备工程招投标及合同管理的基本能力，适应工程造价专业所对应的岗位要求。

²        知识目标：通过本课程的学习，了解建筑法、工程招标投标法；了解建设市场的作用与职能；掌握工程招标、投标、报价、索赔等基本概念、原理与方法；掌握工程招标与投标的基本程序与内容；熟悉施工合同、合同管理的内容及方法；掌握工程投标报价技巧及索赔理论与方法；基本具备直接参与招标投标的能力。

²        技能目标：通过本课程的教学与实践，能够编制招标文件、投标文件，基本具备进行招标投标工作的专业能力；能够自学新知识，基本具备决策能力和独立学习，获取新知识和技能的等方法能力；能够协作完成招标程序，基本具备人际交往、公共关系处理等社会能力。

²        态度目标：通过本课程教学，培养学生爱岗敬业的思想，实事求是的科学态度和创新意识；在教学过程中培养学生良好的职业素质，培养学生的遵纪守法意识、诚实守信意识和对企业忠诚意识。

3、本课程与相关课程的关系

工程招投标是将各个建设市场主体联系在一起的主要途径，是形成工程造价专业课程之间有机联系的纽带。从课程体系来看，工程招投标与合同管理属于综合课。从理论的角度来看，工程招投标与合同管理课程揭示了建设市场的一般规律，建设市场主体的权利、义务关系及其内在联系，是学生从整体上把握建设业及其建设市场发展规律的基础；从知识的角度来看，《工程招投标与合同管理》课程具有将相关知识联系在一起的特殊作用，认识建设市场的发展规律，需要经济学的知识、管理学的知识、法律知识。编制施工方案，编制招标文件需要用到管理方面、计量计价方面的知识，掌握工程承包合同，又是后续工程质量控制、工程安全管理、工程成本管理等工程项目管理内容的基础；从能力培养的角度来看，对于工程造价专业的学生，不但要有坚实的理论基础，而且要有较强的动手能力。

²        先导课程：建筑构造与识图、管理心理学、工程经济学、建筑工程法规、建筑工程施工组织设计与进度管理、建筑工程预算等。

²        后续课程：建筑工程项目质量管理与安全管理、建筑工程项目成本管理、工程造价与控制等。

二、课程内容

1、课程内容设计的理念

²        以就业为导向，服务于课程的目标和定位。

²        以综合职业素质为基础，以能力为本位。

²        以工作过程为导向，构建教学内容。

²        素质教育，渗透到课程建设中。

2、教学内容的选取

1）课程内容体现职业标准

²        全国造价员执业资格考试大纲

²        湖南省“九大员”中的造价员考试大纲

²        湖南省建筑工程类“工程造价专业”初中级职称考试大纲

²        全国注册造价工程师执业资格考试大纲

工程招投标及合同管理岗位能力包括：编制招、投标文件的能力 ；编制工程标底的能力；组织招、投标的能力、编制工程合同文件的能力；一定的索赔能力。以上能力的培养将在《工程招投标与合同管理》课程系统中得到体现。

 2）课程内容体现市场调研

按照工学结合人才培养模式的要求，邀请行业专家和企业技术人员参与人才培养计划的制定，优化课程结构，突出技能特色，加大对课程体系尤其是实践性教学改革的力度。以专业能力培养为主线，增设证书课程及岗位能力所需的课程内容，实现与行业、企业的深度融合，体现实践动手能力。

另外，由于书本上的部分内容并不能体现湖南省招投标和合同管理的现行标准与规范，因此，在现有教材的基础上添加了湖南省最新颁布的相关管理文件，例如湘建价【2008】294号：湖南省建设工程施工合同（示范文本）；湘建建【2010】318号：《湖南省房屋建筑和市政工程施工招标投标人资格审查办法》和《湖南省房屋建筑和市政工程施工招标评标活动管理规定》等。

3、课程内容

基于工作过程，在全面分析工程造价专业的职业岗位定位、职业岗位描述、行动领域设计、学习领域设计后，分析出《建设工程招投标与合同管理》的教学内容。

 

表1    工程造价专业职业岗位、典型工作任务、职业能力一览表

职业 岗位	典型工作任务	职业能力
造 价 员	A1、识读施工图 A2、识别与选用常用的工程材料 A3、认知施工工艺 A4、比较施工方案，确定施工措施项目 A5、常见工程项目消耗量指标的确定 A6、消耗量标准等工程计价依据的应用 A7、收集工程资源（工、料、机）价格信息，确定工程单价 A8、工程计量与工程量清单的编制 A9、工程计价与工程预结算文件的编制 A10、工程预结算文件的审核 A11、工程项目竣工验收资料的收集与整理 A12、工程项目投资财务评价 A13、工程项目的招标与投标 A14、施工合同的谈判与签订，合同履行中变更、签证、索赔管理以及工程价款的结算 A15、建设项目工程造价阶段控制 A16、利用工程造价软件编制建筑工程项目计价文件	1、具备正确识读一般建筑、装饰工程，建筑设备安装工程，市政道路工程施工图的能力；具备识别与选用一般建筑材料的能力。 2、具备应用建筑、装饰、安装工程消耗量定额，计算建筑、装饰与水、电安装工程工程量的能力。 3、具备应用建筑、装饰、安装工程消耗量定额与工程资源（工、料、机）价格信息，计算工程资源单价和确定分项工程单价的能力。 4、具备应用《建设工程工程量清单计价规范》，编制建筑、装饰、安装工程工程量清单和工程量清单计价文件，计算确定工程总造价的能力。 5、具备从事一般建筑工程施工项目进度管理，编制施工预算、进行施工项目成本分析与管理的能力。 6、具备一般建筑工程项目投资经济分析能力 7、具备参与工程项目分阶段造价管理能力 8、具备从事和参与工程招标、投标文件编制与合同管理，实施工程索赔的能力。 9、具备较强的文字写作、语言表达、社交公关能力和计算机应用能力。 10、具备职业人应具有的政治觉悟与职业道德修养；较强的敬业精神与协作意识；良好的身体和心理素质。

 

 表2    工程造价专业行动领域划分

 

表3    工程造价专业行动领域转化

 

三、课程结构（见图一）

图一 建设工程招投标与合同管理课程模块体系

四、教学方法

1、引导文法。基于工作过程，介绍招投标的程序及后期合同管理与工程索赔的过程中，结合引导文，用任务驱动，让学生主动获取背景知识，完成工作任务，在做中学，同时形成阶段性工作成果，增强学习的兴趣。以市场为导向、以能力为本位、以教师为主导、以学生为主体，“教、学、做合一”。

2、案例教学法。《工程招投标与合同管理》课程根据课程的特点，基于工程招投标及合同管理的实际工作过程进行教学组织，教学内容组织如下：

招投标法→案例课→工程招标→案例课→工程投标→案例课→

合 同 法→案例课→示范文本→案例课→工程索赔→案例课→综合案例课

3、角色扮演法。在介绍招投标程序的课程中让学生自主分组，选择多个不同的主体，模拟招投标中的部分工作流程，让学生仿佛置身于实际工程中，在此情境下进行学习、参与案例教学，这样，很大程度上激发了学生的参与积极性和学习积极性，为今后步入工作岗位打下良好的基础。

 

五、考核方案

课程考试考核方法：结合工作过程和国家职业资格证书考试相关内容制定知识测试内容，侧重于考核学生的理解和解决问题的能力，采用平时作业与项目考核相结合的方式，最终实现对学生职业综合能力的考核评价。

考核标准：平时表现占10％（奖惩机制），中间过程模块考核占30％，期末课程理论考试占30％（案例分析），专用周成果占30％（成果加提问）。 

²        中间过程模块考核

根据课程教学方法的引导文法，在不同的教学情境下，对学生进行分段考核。通过学生的阶段成果展示，实行学生自评、互评、教师讲评相结合的课程考核评价模式（学生自评表与教师评价表见单元设计中的引导文部分）。招投标概述、建设工程招标、建设工程投标、建设工程合同管理与工程索赔这四个阶段的考核所占权重分别为10%、30%、30%、30%。

六、六、教师队伍

（一）课程负责人基本情况：基本信息、工作简历、承担的主要教学课程、实践性教学课程、教学表彰等。

（二）主进教师。本课程共有8名主讲教师，其中副教授（或高级工程师）6人，讲师（或工程师）1人，助教1人，平均年龄35岁。是一支忠诚于教育事业的师德高尚、教学经验丰富、职称结构合理且年富力强的教学队伍。

1、师德、治学、执教能力及教学效果

姓 名	性别	出生年月	专业技 术职务	专业 领域	所获奖励

2、教研教改效果

姓 名	教研教改

3、专职教师的学历结构

学历/学位	人数	百分比
本科/学士	4	62.5％
研究生/硕士	3	37.5%

4、专职教师的年龄结构

20—30岁	30—40岁	40—50岁
2	4人	2人

5、教师的职称及职业资格结构

职称	人数	百分比
副高	6	75%
中级	1	12.5％
初级	1	12.5％

七、教学评价

1、校内督导评价。校督导办对本课程老师讲授的《建设项目招投标与合同管理》课程进行了多场次现场听课、学生座谈、抽查教案与课件等督导检查，评价较高。

2、学生评价。学生普遍反映本课程各位老师教学态度认真，授课深入浅出、内容丰富、重点突出、注重培养学生的能力，课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，学习兴趣浓厚。学生对老师的教学满意度高，教学效果好。学生评教分数高。