高频电子线路说课稿

一、课程性质：

《高频电子线路》是我院电子通信类专业一门重要的专业基础课，在整个学科体系中具有承上启下的重要作用，有着不可替代的地位。 

二、课程培养目标：

《高频电子线路》使学生掌握电子技术专业知识和技能，成为实践能力强、具有良好职业道德、可持续发展能力的高素质、高技能人才。

目前，《高频电子线路》正作为院级精品课程建设并正尝试实行学习情境教学，把课程内容分解为四个学习情境，每一个学习情境中又含有若干个教学任务，学生在不断完成工作任务的过程中掌握知识并增长实际技能。

通过本课程的学习，训练学生的实际操作能力和工作经验，培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。

三、课程前导后续课程情况：

高频电子线路的前导课程为电工基础、低频电子技术，后续课程有数字电路、通信技术等。《高频电子线路》电路中学到的信号处理电路的相关知识以及对元器件的使用掌握对这些课程的学习起着至关重要的作用。

四、课程教学设计：

在高频电子线路课程中，我们采用多种教学方法和教学手段。

（一）教学方法：

各种教学方法都有其优越性和局限性。本课程在教学中，根据课程内容和学生特点，采取灵活多样的教学方法，启发引导学生积极思考、乐于实践，培养学生的能力与素质。主要实施的方法有： 

项目教学法：把原本相对独立的一些课程内容，设计成几个具体的项目，按照工作的相关性设置知识与技能。从而使学生在完成这些项目的工作过程中，既学会了相关的知识和技能，又锻炼和培养了各种能力。有利于学生后续专业课程的学习和今后工作发展的需要。

　　 讨论法：对一题多方案、多解答的命题，或一些实际应用问题，让同学们分组展开讨论，发表意见，引导学生出方案、出解答。既可充分发挥学生的主动性，增强教学互动，创造生动活泼的教学情境，又可让学生在掌握学习内容的同时，培养对问题的表述能力和参与意识，使课堂教学的效果很好。 

　　仿真法：本课程的特点是工程性、实践性强。为此，我们在部分知识内容中，由学生自主设计电路，先在计算机上进行multisim仿真，进行虚拟实验，后搭接硬件电路进行测试。使学生建立起“系统观念、工程观念、科技进步观念和创新观念”，提高学生的总体素质。

自学法：对一些公式推导、设计性项目，可提前布置让学生借助课程网站的教学资源，或者上网自己查阅资料完成。培养学生自主学习和借助网络学习的能力 

擂台竞赛法：选择部分教学内容，以小组为单位，抽签决定题目，经过小组讨论、查找资料，轮流担任主讲、副手，上台陈述，小组成员可随时补充。在此过程中，既理解、巩固了知识，扩充了知识面，又锻炼了学生的表达能力、组织能力，团队合作能力。

（二）教学手段：传统与现代结合，实际操作与仿真技术结合。

传统与现代结合：我们综合板书与多媒体课件的优点针对性的进行教学，多媒体课件生动直观，但也存在不少的缺点，比如信息量过大，节奏过快等，学生接收困难，而传统板书恰好弥补这个缺陷，我们在授课时，根据内容选择板书或是多媒体，当需要实物演示或是需要电子运动图像时，选择多媒体，可以使抽象的问题变得简单而且直观。如果讲到电路组成，工作原理、参数分析及性能比较时，则采用传统板书来进行，这样学生可以有时间思考，而且学生老师可以直接交流，及时反馈。实训过程中我们强调对仪器、元器件的直接操作与在计算机上利用multisim进行

实际操作与仿真技术相结合：在仿真实验互相配合。实际操作的重要性不言而喻，我们要培养学生实践能力要通过对电路的实际操作来进行，而multisim仿真软件则是在设计电路不可或缺的工具，学生在图纸上设计出电路后，在用实际电路实现前，可以用multisim对所设计电路进行仿真，如果出现问题的话，可以及时修改电路，从而节省了时间和成本。

五、师资条件

高频电子线路课题组有一支老、中、青年龄结构、职称结构合理、团结向上的师资队伍，成员都是具有扎实的专业知识，丰富的教学经验和强烈责任心并具有先进职业教育理念的优秀教师，其中张海琼老师是从事实验室管理、教学方面工作多年的高级工程师，多年来一直负责系里实训工作，并管理系部实训室，有很强的实践教学能力；何晓东老师，有多年的电子企业工作经历，和丰富的实践经验；陈飞老师和符继征老师自参加工作以来，一直从事电子技术的教学工作，对电子信息技术有较全面和深入研究，目前正在攻读电子信息工程硕士；另外，高频电子线路课题组目前有两名企业兼职教师，在今后三年内，每年要从企业聘请一位技术专家作兼职教师，进行企业文化、新技术应用、工学结合实训指导。

六、课程内容安排：

我们将高频电子线路分为四大学习情境

（一）学习情景一 分立放大电路的制作与测试

在学习情境一中，我们设定下列学习目标：

n 会常用仪器仪表如万用表、示波器、特性图示仪的使用

n 能用万用电表测试二极管、三极管极性，二极管、三极管应用电路；能用示波器测试三极管工作电路，能用仿真软件仿真测试三极管电路。

n 会分析和测试放大电路的静态工作点；会分析和测试放大电路的性能指标，能区别共集电极放大电路、共基极放大电路、共发射极放大电路不同的工作特点。

n 理解负反馈意义，会判断负反馈类型，能测试负反馈对放大电路性能指标的影响；会分析各种反馈电路，能用仿真技术验证分析结果

n 理解推挽互补功率放大电路静态工作点设置，会计算输出功率，会选择功率器件，会测试功率放大电路，区分OCL和OTL功放

n 能用仿真技术验证电路工作结果。

n 能列出元器件清单，查询价格，能用万用表测试静态工作点，能用示波器测试各级输出信号和交流性能指标。

为达成上述学习目标，我们将学习情境一分解为若干个学习任务

任务一是完成对元器件的识别、测评及应用，在这部分内容中，我们根据需要选择不同的教学方法，比如在认识元器件时，我们在多媒体教室采用ppt课件的形式给学生展示不同种类的电子元器件，在了解元器件工作原理时，用flash动画的形式生动直观的演示PN结的形成过程和三极管的放大原理。元器件测评时，在电子实训室中用各种仪器仪表判断二极管、三极管的各端以及它们的各参数指标。在讲解完元器件后，我们布置任务，在课下通过网络或图书馆如查询电子元器件的种类、型号及应用情况等，在下次课时分组交流并讨论自己查阅到的资料，并汇总写出书面报告。任务二是用元器件组成各种单级放大电路，我们采用在实训室中搭建电路、测量参数或者multisim电路仿真的方式，让学生认识到三种放大电路的不同特点。任务三是对任务二中电路性能改善该提出的解决方案，在电路中引入负反馈，我们可通过参数测量，验证引入各种负反馈后电路在性能方面的改善，从而根据需要为各种不同要求的电路引入不同的负反馈。任务四是区别于前面放大电路的功放电路，我们首先安排任务，学生查阅资料，对功放的作用和要求有一个先入的认识，然后学习功放电路并让学生思考该如何更好的改进功放的性能。通过小组讨论和查阅资料的方式，找出最好的功放电路，让学生进行识图训练和初步的电路功能分析。

（二）学习情境二 温度检测及控制电路的制作与调试

学习情境二涉及到集成运放的组成及应用，设定如下的教学目标：

n 能说明集成运放内部组成及其工作原理

n 能在电路图上识别出各部分，了解其作用

n 能在工作台上借助电子仪器测试集成运放的各项指标。

n 能用集成运放组成各种应用电路。

n 使用仿真软件进行温控电路设计和仿真测试

n 在工作台上实现温控电路并进行调试

n 能记录制作过程和测试结果，并能汇报工作成果。

n 我们将这个学习情境分解为下列教学任务

学习情境二最核心的内容是集成运放及其应用，我们设置任务一为集成运放内部的结构，逐一学习各部分的作用、电路结构，以及为了性能更完善如何改进本部分电路，最后将各部分电路结合起来形成一个完整的集成运放电路，任务一结束后我们可以布置任务，让学生用各种方式查询现在我们生活中集成运放的型号及应用情况，并组织讨论总结。任务二为指标测试，在实训室中借助电子综合实验台和示波器完成对集成运放u741的各项性能指标测试。任务三我们分解为两个小任务，第一是集成运放在线性区和非线性区的应用介绍，第二是利用集成运放在两区不同的作用合成实现温度反馈和控制电路。这部分内容也可在电子综合实验台或者是在计算机上仿真实现。

（三）学习情境三 直流稳压电源的制作与测试

我们针对学习情境三提出下列学习目标：

n 列出关键元器件，说明其在电路中的功能及参数意义，划分电路学习情境，分学习情境叙述功能。

n 通过查阅资料，积累一些常用的电子元器件的型号、参数、器件特性及性价比等知识。

n 能懂得用仿真技术验证电路工作结果。

n 能列出元器件清单，询价，购买元器件，焊制电路，能用万用表测试焊点情况，能用万用表测试静态工作点。

n 能发现故障并消除故障。 

n 能录制作过程和测试结果，并能汇报工作成果。

并将学习情境划分为下列任务：

在学习情境三中，重点是组建出直流稳压电源，所以首先我们将直流电源分解为二大部分，一为整流滤波电路，二为稳压电路，稳压电路是电源中重要的部分，有很多种不同的稳压方案，我们组织讨论各种方案的可行性和优势，选出好的稳压方案，然后将两者结合，组建出电源电路。直流电源是日常生活常见的电子产品，学生可通过网络资源查询目前常用的稳压电源，然后小组讨论，选出每组的最佳方案，小组间互相交流，开拓视野，既可增加学生对各种电源的了解，又可锻炼学生的沟通能力、表达能力及团队合作能力。

（四）学习情境四 收音机的制作与测试

学习情景四的学习目标为

n 了解收音机原理，并读懂收音机电路图

n 能将收音机电路图与印刷电路图对应起来

n 列出关键元器件，说明其在电路中的功能及参数意义，划分电路学习情境，分学习情境叙述功能

n 通过查阅资料，积累一些常用元器件的型号、参数、器件特性及性价比等知识。

n 能懂得用仿真技术验证电路工作结果。

n 能列出元器件清单，询价，购买元器件，焊制电路，能用万用表测试焊点情况，查找故障，并去除故障。

n 能记录制作过程和测试结果，并能汇报工作成果。

学习情境任务划分：

学习情境四是模拟电子中很重要的一个实践环节，前几个学习情境的电路我们都是借助于电子综合试验台或者是multisim仿真软件在计算机上仿真实现的，这个电路是真正的做出产品，而且还要进行调试，我们在这个学习情境中首先提供给学生收音机的电路图进行识图训练，然后给出PCB板，让学生找出两者的对应关系，把电路原理图转化为印刷电路图，跟电路图对应起来，为以后学生的protell学习及根据电路原理图设计PCB板图打好基础。然后介绍电路图中各部分的作用，对涉及到的信号产生电路、解调电路简要介绍，因为这部分内容将会在高频中再次出现，然后我们提供给学生所需元器件，提供工具仪器，让他们自行测试参数值，并判断元器件质量，随后配发电烙铁、焊锡丝等进行电路板焊接，并让学生学会自行检查电路焊接的质量，有故障能查出并能排除，完成后进行整机调试，进行各种参数的测试和分析，并根据所测参数等结果，写出综合报告上交并回答教师提问，同时提交已是成品的收音机。因为学生在这个过程中一直是独立完成每个步骤，而且最后的成果是能真正使用的收音机，所以整个过程中，学生参与的非常有兴趣，表现出很高的积极性。而在这个过程中，学生也了解到电子产品的制作过程，为将来参与电子类工作奠定良好基础。

高频电子线路课程无论从内容还是形式在以后将会不断进行改革创新，我们会根据专业设置将它与其他课程进行整合，并根据元器件的发展增添新的教学内容，如晶闸管、光电耦合器件等。

七、课程特色：

1. 先进的教学环境：本课程组有先进的教学硬件设施和优秀的教学团队。教学硬件包括的5个实训室、2个实训实习基地及国家级职业技能鉴定中心。课程硬件设施先进，教师队伍整体教学水平高，实践能力强，从而保证了本课程的顺利进行。

2.丰富的教学形式：教学形式上，采用多媒体动画演示、网络资源、multilism电子仿真实验等先进的现代教学技术手段配合传统教学，为解决扩大信息量与减少学时之间的矛盾提供了很好的方法，同时课程建有网络资源，给学生自主性学习创造了条件。

3.先进的教学模式：教学过程中，采用基于工作过程的教学模式，可以充分调动学生的学习积极性，使学生在掌握基本理论和培养分析方法的同时，具备较好的实践能力和创新意识。

4.先进的教学内容：目前，电子技术发展迅速，新产品、新技术层出不穷，我们与时俱进的调整高频电子线路的课程内容，增加新的知识，做到与当前电子发展接轨。

5. 全面的考核模式：我们采用形成性考核测试方法，注重平时各个教学环节中学生的表现情况，我们记录学生在每个学习情境中的表现，将实践态度、查阅资料质量、电路所测参数情况、回答问题或表述问题时表现都纳入成绩，以期能的对学生一学期的学习情况做出公正的评价。

八、课程考核：

我们的考核方式随着课程内容与安排的变化发生了很大变化，目前，我们对学生进行形成性的考核测试，更为注重平时各个教学环节学生的知识能力的测评，我们随时记录学生在每个学习情境每个任务中的表现，都作为平时成绩的一部分。

平时成绩=出勤成绩*10%+课堂表现*20%+作业情况*30%+实践表现*40%

其中实践表现的成绩由下面几部分组成：实践态度、查阅资料质量、电路所测参数、回答教师提问等

期末成绩=期末理论考核成绩*40%+实践考核成绩*40%+平日成绩*20%

期末理论考核主要考察学生对基本概念和所学理论知识的掌握程度及应用能力

实践考核从平常所做实践任务中出，学生随机抽取其中一个。

九、网络教学资源

我系重视网络资源的建设，在07年成为院级精品课程课后，我们在网上建立高频电子线路优质课教学网络，《高频电子线路》网络教学现已运行，主要内容包括：申报材料、课程教案、实验实训、课程简介、教师队伍、试题库、教学资料、网上答疑等内容，可为学生提供了初步的网上学习环境，在以后的工作中我们将不断完善教学网络的建设。