高职花炮专业英语说课稿 花炮英语说课稿

花炮英语说课稿

大家好，我将从课程定位、课程建设、教学方法与手段、教学设计、教学改革等几个方面进行说课。

一、课程定位

首先来看看花炮英语这门课的课程特点：

    花炮英语课程是在高职的第三学期及第四学期开设，是以大学英语课程为基础开设的一门专业课程。它的特点是：第一次单独把花炮英语作为一门课程从基础英语中分离出来，相对来说，形式比较单一。对此也就提出了更高的要求：比如说如何引导理解专业词汇、专业术语，如何更能激发学生的兴趣，如何培养学生的学习能力。

本课程是花炮专业学生的一门专业基础课程，旨在向学生介绍花炮行业的一些基础英语知识，特别是英汉互译知识，了解主要的花炮产品说明书，燃放说明等英语以及燃放效果等的英文表达形式，提高花炮英语书面表达能力，通过学习有关的实用语言材料和实际操练，学生应能独立撰写一般的花炮英语商务函件和主要花炮产品的燃放说明，警示语和燃放效果语，意思表达清晰、准确、无重大语法错误，通过学习，学生听、说、读、写、译的能力应得到进一步提高。

    而我所授课的班级是2010级花炮艺术系08班花炮专业，班上学生共有18人，男生较多，学生英语基础较差，虽然之前的两个学期有过大学英语的学习，但基础与专业的词汇量仍然比较匮乏，所以在教学中仍需从基础抓起，注重学生理解能力的培养。

二、课程建设：

1． 教材选用的是华中科技大学出版的《实用花炮英语》，参考书籍是《英汉翻译教程》、《中国花炮文化博览》。本教材涉及面比较广泛，包括火药史、花炮史、花炮材料、花炮产品及效果、花炮燃放、花炮标准、花炮贸易谈判、花炮安全与运输、花炮与浏阳以及花炮文学描述，专业性较强，实用和应用范围广。适合具有一定英语汉语言基础的学生使用。本教材的特色与优点是在整体框架内容上，对于花炮专业词汇安排完整，内容充实，所选练习材料大部分为翻译材料，这些练习贴近学生所学的专业，解说实用，虽然本书不是花炮或花炮制作的教科书，但是用英语向读者介绍了一些花炮行业的基础知识，可以帮助大家理解这些知识，也可提高翻译能力。而本教材的不足之处在于与商务英语相关的知识不是很多，不够贴近商务实际需要。

2. 课时分配：

3． 课程内容

1）教学内容是以教材—为主。本教材是由花炮英语一线教师面向高中文化水平以上，以商务英语专业高年级学生为主要使用对象而编写的花炮英语专业教材。以“应用为目的，实用为主，够用为度”为原则，充分考虑到学生的基础和接受能力。它涉及面广泛，题材多样， 是教学中的根本，它充分体现了专业的需求。本课程是在学生有一定的英汉语言基础开设的一门专业课，是集专业词汇、阅读、商务洽谈等为一体的课程。本教材从词、句子、篇章文稿、文化阅读练习、经典文学赏析等多方面巩固和训练学生的翻译能力，为今后的工作提供了较好的样本。所以在上课时，主要是以课本为主，系统地掌握花炮英语的相关知识，做好知识和能力储备。另外为了进一步补充知识还应注意以网络—为辅。随着科技的进步，网络的应用日趋平凡，其在教学中的作用也越来越显著。课堂教学主要采用多媒体课件、教学素材、视觉刺激。而课外自学主要通过参考市场信息、学习样本、丰富知识、扩大见识、接触社会。所有的教学内容都应当以实践—目的。通过翻译实践任务，同事、同学们的建议和推荐，历届学生的经验和工作实践达到我们的教学目的。那我们的教学目的究竟是什么呢？

4. 教学目标：

1）了解相关的花炮英语专业词汇与相关知识；

2）掌握商务英语的基本谈判形式；

3）能够翻译相关的花炮专业术语，撰写相关警示语、燃放说明及商务信函；

4）能够熟练进行商务谈判;

5) 严格遵守操作规范，注重涉外交际并提高专业素养。

三 教学方法与手段

1. 方法：课前：收集信息、预习新课、设置问题

课中：引导性：提问法、兴趣法、演示法、案例法

探究性：探讨法、模拟练习法、角色扮演法

课后：练习法、角色扮演法、自主学习法

2. 教学手段：

多媒体、网络、博客、市场调查

四、教学设计
例：花炮的材料

1.  课前：首先要求学生用收集信息法收集花炮材料图片；用观察法找出花炮材料的特性；然后通过提问花炮材料的作用让学生进行思考。

2. 课中教学程序

第一步导入（5分钟），在该环节中通过巧设问题法和兴趣法如：在日常生活或实训中大家有没有见过一些花炮材料呢？你是否想更多的了解花炮材料，在遇见外宾时能更专业地进行介绍呢？之类的问题引出本课内容。

第二步新课呈现（22分钟）学生展示收集的花炮材料图片然后进行小组讨论：花炮材料的特性和作用（如颜色，使用范围等）引出教学目标：

了解花炮材料的化学及物理特性;

认知花炮材料的分类;

熟练掌握花炮原材料相关词汇的英文表达;

掌握相关内容的英汉互译;

要求学生严格按照花炮材料的特性对材料进行正确使用。

而教学的重点是：

指导学生认知花炮材料的分类;

熟练掌握花炮材料表达;

尝试用英文说出花炮材料的特性;

遵守花炮材料的使用规范，严格操作。

教学难点：

花炮材料的专业词汇、花炮材料的类别。

具体是实施步骤是：学生根据书上的相关信息在花炮实验室中查找出正确的材料，目的是让学生了解花炮材料的特性。然后将呈现花炮材料，要求分组讨论花炮材料所属的类别，通过合作式学习将所有材料全部归类，接着对所作出的归类进行评析，最后总结花炮材料的类别（燃料、氧化剂、催化剂、着色剂、烟雾剂等）。         

第三步随堂练习（10分钟）内容：列举出一些花炮材料并进行花炮材料的翻译及特性描述。措施：学生练习然后进行总结分析。

第四步拓展延伸（5分钟）：分小组或是单人进行花炮材料的分类：限定时间，看哪一小组找出实验室中所属同一花炮种类材料最多，充分调动学生的思维和动手能力。接着让其他组找出错误，并修正。检验学生的观察和理解能力。

第五步总结及课后作业（3分钟）：学生总结课堂所学知识；教师补充并布置作业。

五 教学改革

1. 资源改革

精选教材：应以市场为导向，增加更多的商务实例，在翻译方法上更突出商务特色，最好附有教参。列出参考书目。

教学地点：不只局限于课堂，能为学生提供更多机会接触社会，到工厂、公司见习。

教学内容与模式：不仅局限与教材，同时注重现代教育技术在教学中的应用。 将“花炮英语”课程放在数字多媒体教室进行，使用PPT课件，改变传统的“一支粉笔+一本书+一张嘴”的教学模式 。

教学资源：重视教学网站建设。将教学大纲、授课教案、习题、参考文献目录、教学课件、授课录像等教学资源放在网上，建立“商务英语+花炮英语”课程网站。重视资源库、学院资料室和数字多媒体教室建设。鼓励学生充分利用学校图书馆、学院阅览室以及相关电子网络资源。

2. 加强理论教学，重视商务知识的积累：

学生在学习过程中经常出现以下错误：

   1）不知道衡量忠实性和可接受性的度, 常出现翻译语病;

   2）翻译时常运用生搬字典法, 遇到生词就去词典里找一个填上, 忽略句子的语境;

   3）学生在做商务谈判练习的时候受外语教学单句的影响, 习惯性地或潜意识地认为谈判是为了练习某个知识点, 老师是他们所做练习的唯一评判人, 从而产生生硬蹩脚的句子; 解决办法：

  1）针对第一、二个问题, 我认为应加强学生的理论学习。教学翻译的基本理论应包括翻译的标准、直译和意译、翻译语病的辨认与规避。

   2）针对第三个问题，我认为应该重视学生商务知识的积累，如：包装与付款方式、商务谈判技巧、单证的相关知识等，使学生在花炮英语的商务英语的学习更加游刃有余。

3. 实践改革：

1）讲座。包括院内、院外讲座。可聘请安排校内外专家（花炮、文化、涉外商务、等方面专家），开展丰富的知识讲座、花炮文化、和专业知识讲座，开阔学生学术视野，提高学生的自学能力和跨文化交际水平

2）参加交易会、招商会等活动。可组织学生担任各种活动的翻译志愿者(花炮艺术节等)

3）花炮+商务类毕业论文写作

4）翻译自练(每周约2学时)

5）为企业提供花炮英语服务

6）参加花炮企业及花炮协会的活动