器乐合奏说课稿

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《器乐合奏》课程说课
一、课程设置
1、课程定位
课程名称：器乐合奏。
课程对象：音乐表演器乐方向学生。
课程定位：器乐演奏核心课程。
教学队伍：专任教师7名，兼任教师2名。
课程学时：三年共计830学时。

《器乐合奏课》是我院音乐表演专业——器乐演奏方向专业课的重要组成部分，是立足于个别专业课教学基础上的专业必修课之一。该课程集教学、艺术实践、普及推广高雅音乐等职能于一身。为省内外培养出一大批优秀的音乐专业人才。
2、课程设计
 课程设计思想：进一步建设民族器乐合奏，扶植西洋管弦乐合奏、发展电声乐及各种器乐组合类别。突出湖湘地域特色，以“课堂+舞台”工学相结合的人才培养模式，创建器乐合奏课的多样性与适用用性的教学及其艺术实践体系。

 课程效果设计：以合奏课教学推动器乐演奏的专业教学、教材建设、创作研究、学科建设等，搭建创作、教学、艺术实践相结合的多功能特色平台。

 课程目标：以培养学生合奏表演能力为根本，提高器乐学生对中外音乐作品的理解和对地域音乐文化的感悟能力，从而全面提高学生的专业素质和综合艺术素质；建立作品创作、专业教学、艺术实践的互动机制，为本院学生搭建良好的实践平台;弘扬高雅艺术，传播民族和世界的优秀音乐文化成果，推动精神文明建设。

二、课程教学内容
 民族管弦乐队训练教学曲目：15部（首），教学课时：大专一年级至大专三年级，共5个学期，周课时7节（共计581学时）。
 西洋管弦乐队训练教学曲目：15部（首），教学课时：大专一年级至大专三年级，共5个学期，周课时7节（共计581学时）。
 歌剧伴奏乐队训练教学曲目：三部歌剧，教学课时：大专一年级至大专三年级，共5个学期，周课时7节（共计581学时）。
 重奏乐队（含各类重奏、组合乐队）训练教学曲目：15部（首），教学课时：大专一年级至大专三年级，共5个学期，周课时3节（共计249学时）。
 乐队合奏课对外艺术实践：各类别乐队的舞台演出（含公益性演出）的艺术实践形式若干次。
三、教学方法与手段
教学方法：（见图1）
现场教学：授课教师要在完成曲目备课后进行现场教学，将理论与实际操作相结合，才能检验备课成效，解决预期问题并发现新问题。
案例教学：在排练过程中，如发现有个别学生在演奏某一曲目乐段有困难，或者是某一乐段的各声部合作不到位就需要进行案例教学，将问题个别解决，在这些问题得到解决的基础上，将合奏曲目进行完整排练，达到教学目的。
情境启发式教学：一方面“以教师为主导” ，设置问题情境，启发引导学生对音乐作品的艺术想象和理解；另一方面充分发挥教师在语言表达、指挥手势等方面的专业知识来规范、统一学生的集体演奏。
讨论教学：合奏课因为涉及到不同乐种，教师不仅要了解各乐器的发音性能，还应了解基本的演奏法，这就需要与学生沟通讨论，或者学生之间讨论交流，与所排曲目的实际情况相联系，达到最佳教学效果。
探究式教学：新民乐是根据市场需求而组建的乐队，因为本身尚处在探索发展期，在曲目的选择、乐队的编制、学生的训练等方面存在诸多不成熟的地方，这就要求教学要具备良好的专业素质与探索精神，不断发现问题并解决问题。
项目式教学：通过毕业展演、新年音乐会等综合性很强的实际项目进行教学，让学生熟悉和了解演出的整个流程。
教学手段
① 分析作品，让学生了解作品风格及乐曲的内涵；
② 反复分声部初排，练习并掌握分谱的各项要求和技能；
③ 乐队指挥排练，创作人员讲解，声部专业老师指导，主讲教师或专职演奏员个别示范辅导；
④ 反复合成排练，理解并表现作品的整体效果；
⑤ 将排练和演出的节目录制、播放，让学生观看、探讨；
⑥ 利用多媒体和网络技术，观摩优秀作品，拓展艺术视野。

四、教学队伍
本课程小组是一支年富力强，具有开拓精神的教师队伍，共有教师7名（不含2名外请专家）。这支队伍的职称结构为：高级职称3名，中级职称1名，初级职称3名。学历结构为：本科生4名，研究生3名。年龄结构为：40岁以上的2人，30—39岁的2人，25—29岁的3人。该课程团队在学缘、职称、学历以及年龄构成上科学、合理，且均是双师型。

五、实践条件
1、网络课程资源
利用多媒体进行教学，一方面把排练和演出的节目进行完整的摄制并让学生及时观看，从中发现问题，提高表演水平，另外把国内外优秀的合奏曲目和演奏形式引进来供师生观摩学习。
2、实验、实训设施
我院在校内设有近百间专业小课琴房、四间中型实训教室、两个模拟剧场和两个对外开放的正规剧院，供本课程的教学及实践。
校外实习实训基地一览表
项目实训实习基地名称性质主要功能

校
外
实
习
实
训
基
地湖南省歌舞剧院合作顶岗实习、技能训练
湖南省花鼓剧院合作顶岗实习、技能训练
湖南省湘剧院合作顶岗实习、技能训练
长沙市歌舞剧院合作顶岗实习、技能训练
株洲市歌舞剧院合作顶岗实习、演出
长沙湘江剧院合作演出
田汉大剧院合作演出
益阳地区艺术团合作顶岗实习、演出
武警文工团合作顶岗实习、演出
五洲艺术团合作顶岗实习、演出
一代佳人演艺公司合作演出

六、课程考核
 课程效果考查：以乐队的舞台演出来考查合奏课整体效果。
 学生学习考查：每学期分期中、期末考试，组织考核小组针对学生的学习态度和合奏能力按优秀、良好、及格、不合格四个级别进行考核，并将成绩报教务处记入学生学籍档案。
 每年毕业生的考试成绩以毕业展演效果为标准。
 评分标准：百分制
七、课程教学效果
（1）教学评价
省内专家、学者对本课程的教学效果给予了很高评价，认为该课程已经走在同类学校的前列。
导与社会各界领导、知名专家学者共同研讨合奏课的建设与发展

（2）社会评价
2008年在中国张家界国际森林节管乐比赛中，本课程管乐队荣获一等奖。在历届湖南省艺术类院校毕业生实践成果巡回观摩评比活动中，合奏这一课程所呈现的教学成果屡次获的最高奖，得到评委及专家们的高度赞扬。
近三年在省会长沙田汉音乐厅成功举办三次大型新年音乐会、歌剧《江姐》、《洪湖赤卫队》、《党的女儿》、以及《中国歌剧经典片段》的演奏、合奏课教学专场音乐会以及上百场的演出等一系列佳绩，成为了该课程艺术实践发展史上新的里程碑。
坚持走工学相结合的实践模式，在大学生运动会、农运会、省直建党80周年文艺晚会、辰州文化馆落成典礼、湖南旅游节、全国糖酒会、湖南艺术节等重大活动中均有本课程参与的节目和人员，取得了良好的社会效应。
七、课程特色与创新
1、课程形式的多样化与适用性
过去较单一的合奏形式已经满足不了观众的需求，针对职业岗位的需求和市场的变化，我们及时调整合奏课的教学内容，在原来合奏课基础上相继增设了多个不同风格的合奏类别，使合奏课程与职业岗位相对应。本课程涵盖了民族管弦乐、西洋管弦乐和西洋管乐、重奏、新民乐组合、电声乐组合、歌剧伴奏等多个类别，以满足文艺专业团体及文化艺术市场的人才需求。
2、以“三个结合”为重点，形成课程建设新模式
（1）院团结合
（2）专兼结合
（3）工学结合
以学习任务为驱动，以演出项目为导向，打造“早登台、多登台、交叉实践、全过程实践”的实践教学体系。通过引进与培养相结合、专任与兼职相结合等一系列措施，提高课程团队的整体实力，通过工学结合的途径来培养学生的艺术职业素养和艺术技能，形成开放性教学环境。

3、已解决了多个的问题
（1）形成了一支结构合理、教学水平高、专兼结合的双师型教师队伍。团队既有德高望重的著名作曲家、指挥家指导和参与教学，又有教学经验丰富、学历层次较高的中青年教师，既能上讲台又能上舞台，并经常组织各种教学教研活动，是一个团结务实、具有开拓精神的教学团队。
（2）建立了一套完整的教学文件，编写了40余本校本教材，完善了教学大纲、实训大纲，编配了三部歌剧系列总谱，以课题《艺术职业学院合奏课多样化与适用性之研究》为核心深化、拓展科研活动。
（3）建立了不同风格的7个乐队，完成了全新的课程内容配置。
（4）引进资深专家人才2名，提升本课程的教学实践水平，创建内外交流的师资培训机制。
（5）构建了项目式教学的机制。
（6）制定了合奏课堂的规章制度，以保证合奏课的纪律和效率。
（7）团队教师参与了各类演出实践活动并在社会上有较高的影响力。