网站界面设计说课稿

《网站界面设计》说课
一、开课需求和课程设置
通过对物联网企业的调研，确定了网站界面设计的课程体系结构，达到课程目标。本课程主要是应用于物联网应用层，以网站形式体现人机交互。要构架设计各种物联网应用系统，界面美观实用很重要。
1、课程定位：《网站界面设计》是物联网专业一门重要的专业基础课程，在培养物联网网页设计方向高技能人才中起着重要的支撑作用。该课程 旨在培养学生网页色彩，布局整体思想。他的前驱课程是工具软件介绍进行界面设计前一定要掌握一种绘图软件，是进行界面设计的基础，后续课程是网页设计是物联网专业一门重要的专业核心课程，只要培养物 联网应用层人物结合平台的高技能人才
2、根据网网页设计流程确定课程内容
如果要制作活跃、平衡、丰富、稳定网页 首先要策划，既网站开发人员与客户进行沟通，从而确定网站界面，设计出图纸，客户确认满意后使用工具进行图片切割，最后使用dreamweaver制作成网页。设计图纸和切割图片需要使用photoshop软件，也就是我们这么课程的主要内容。
二、教学内容及课程结构
课程内容分成三个情境：1、Photoshop工具的使用；2、网页界面的设计技巧；3、网页界面编辑实训
课程比例：3:3:4
情景教学的分层次训练开始时基础知识，使学生了解界面面设计作为传达信息的载体的特殊意义、目的、原则和方法，掌握界面设计的基本规律和表现手法，主要讲授photoshop工具的使用，以老师引导为主的偏重技术的学习情境 ，让学生学会使用ps制作网站logo,banner.当学生能够熟练使用软件后，主要讲授界面设计的色彩特点；
设计师综合多方面的知识,把设计的多种元素进行有机的组合,它与网络技术,经济学,心理学以及美学等领域都有着密切的联系,明确网页设计的中心是为了更好的表达网站主题.界面设计是一个感性思考与理性分析相结合的过程,它的方向取决于设计的任务,它的实现依赖网页界面的设计技巧，自主创意、制作完成的项目模块情景；最后通过综合实训，导入真实项目逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
课程结构紧密，注意做到：
①简化理论性的原理阐述；
②加强学习分析问题、解决问题的方法；
③注重实践应用能力的培养。每项目后均附有相应的实验和技能训练内容，以培养学生的职业技能，增强的能力。
三、教学资源及参考资料
主要采用《Photoshop创意设计 》教材，网页界面的设计技巧情境时从网上下载大量资料，主要通过自编素材和网络素材编辑电子教案，由于教学课时有限，除了课内辅导外，将课程延时到课外，主要通过网络资源，在E-Learning教学平台上上传课程标准、授课计划、教案、课件、实训题、课程设计、示例、学生作业、课外辅导等内容，不断地丰富相关资源，以供学生使用。
四、教学效果和特色
1、教学方法的运用
1．案例分析法
将中小企业真实项目，按照教学要求重新整合，按照工作过程和特点将项目分解为多个任务，每个任务都将对项目进行功能上的拓展，通过每个任务中对于项目的不断拓展来推动整个项目的完成。教师讲授和学生操作融入任务中，在教学中采用案例分析法开展教学，教师在任务阶段集中传授知识和技能，学生集中实践，运用所学知识技能完成任务。
2．分组讨论法
为了降低学习难度，帮助学生克服美术基础差、设计感受能力较弱的焦虑感，对于难度较大的任务，采用分团队讨论法开展协作学习，学生强弱搭配，五至六人一组。由教师提出任务，由学生分组讨论，并定期进行角色互换，由学生分组汇报，最后教师总结和提出解决方案。以此提高学生的学习积极性和参与意识，降低学习的难度，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 角色扮演法
教学采用到虚拟顶岗操作的方式进行，由企业专家或教师为指导教师，采用“师傅带徒弟”的指导方法。
2、课程的特色与创新
⑴构建了基于职业岗位能力和工作过程导向的工学交替教学模式
推行“以职业岗位能力为目标，以企业实际项目为载体，以工作过程为导向，以项目团队为组织形成”的工学交替教学模式。同时，通过将企业项目引入课程中，最大化的缩短了与企业需求的差距，增加了学生的就业竞争力。
⑵“教学做合一、引导重于训导”的教学模式；
本课程开发和建设了基于工作过程“教学做”一体化的教学模式标准，学生研究现场的实际问题，体验真实的工作情境，执行完整的作业流程，使学生在校期间熟悉工作岗位所需的工作对象、工作内容、工作手段、劳动组织、工作环境、工作过程，将知识学习、技能提升、能力培养和习惯形成体现在整个教学过程中，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
（3）基于企业真实案例的“任务驱动型”、“启发、引导和协同”教学方式，采用科学灵活的教学方法。
每一模块的教学主要采用任务驱动的方式来组织。每一模块明确任务目标后，首先通过实训对所要完成的工作任务做一个初步的了解，再自主学习相关的技术与方法，最后运用所获得的技术和方法完成模块中的任务目标。每一模块又分为若干个任务，每一任务都有明确的教学目标，学生通过完成任务的训练，逐步获得完成任务中所需技能，掌握解决任务中相关的技术和方法。

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