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集体训练—/b、p、m、f/的语音切换
训练内容：/b、p、m、f/的语音切换 课型：新授
学情分析：
A类学生：具备较好的语言理解与语言表达能力，构音能力处于第二阶段，已经习得/b、p、m、f/，但不稳定，在词语或词组中仍会出现替代或扭曲的现象；
B类学生：具备较好的语言理解能力，但语言表达能力不足，构音能力处于第一阶段，已经习得/b、m/，但在说词语中会有替代或扭曲现象；
C类学生：有一定的语言表达能力，语言理解能力稍显不足，呼吸支持方式存在一定问题，导致句长短，可以重复单字或词语。
教学目标：
知识与能力：学习理解词语及词组的意思，并能正确表达；
过程与方法：通过看图理解与看图说话，提高学生认知能力及语言理解、语言表达能力，通过跟随有节奏的节拍练习说话，提高学生语音韵律能力，以更好的习得本课内容；
情感态度价值观：培养学生良好的语言理解与语言表达能力。
康复目标：
1． 提高学生唇肌力量；
2． 提高学生/b、p、m、f/四个声母在词组中的准确率；
教学重难点：
教学重点：理解词组及准确表达词组。
教学难点：有节奏的、准确的在语音轮替词组中练习发音。
教学过程：
课前准备：
1、按摩口轮匝肌，提高双唇的感知觉（对镜）；
2、口腔放松操（张、展、圆、伸，咀嚼）
【设计意图：课前整理，帮助学生提高注意力，提高发音器官灵活性，提高唇部感知觉。】
一、 复习导入
/b、p、m、f/的认读与发音要领复习；
【设计意图：通过声母双唇音及唇齿音的发音要领复习，巩固学生双唇音及唇齿音的发音技巧，为后面练习/b、p、m、f/语音轮替奠定基础。】
依据本课内容，设计/m、p/、/p、b/、/b、f/三组声母进行切换进行练习；
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公告：