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第2节 生物膜的流动镶嵌模型
一、 教材分析
本节课包括两个部分的内容：1.科学家对生物膜结构的探索历程；2.生物膜流动镶嵌模型的基本内容。而前面这部分内容在老教材中涉及的又很少，主要是突出科学史的教育。绝对不是不重要，而是新教材新理念的一个体现。科学史的教学在新教材中是特别强调和突出的，要培养学生科学探索的精神，培养学生创新的理念，科学史的教育是必不可少的。因此教师在备课中除了要备教材，同时要备学生。要设计一系列环环相扣的问题，有效的引导学生自己分析不同时期不同科学家的实验及假说，评价他们的贡献。
有了前面的铺垫，生物膜的流动镶嵌模型的基本内容就呼之欲出了。可由学生根据刚才的分析，自己先画出生物膜流动镶嵌模型的结构图，后可通过多媒体课件在学生头脑中构建生物膜的空间立体结构，来突破难点。
二、教学目标
1. 知识目标：
（1）了解生物膜的研究过程
（2）能简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容
2. 技能目标：
（1）尝试一步一步的分析科学家的实验和结论，亲历科学家探索的历程，从而切身感受科学的魅力，并加深对科学过程和方法的理解。
（2）学生运用课外时间制作细胞模型，充实学习内容，开发思维空间 ，培养创新能力。
3. 情感目标
（1） 通过分析科学家建立生物膜模型的过程，认同科学技术发展的日新月异，阐述科学发现的一般规律，激发学生探求生命科学奥秘的兴趣。
三、教学重点
（1） 科学家对生物膜结构的探索历程
（2） 生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容
四、教学难点
（1） 对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能相统一
（2） 生物膜的空间立体结构
（3） 生物膜的流动性特点
五、教学手段
多媒体课件、准备实验、模型
六、课时安排
1课时
七、教学过程
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