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指导思想与理论依据
根据课文特点，以“读”为主，以读动情，是我这节课的设计理念。通过读，作者的思想感情、教师的感情、学生的感情融为一体。同时要一边读一边想，深究重点词语和句子的含义，从整体出发全面认识人物的思想品德，在进行语言文字训练的同时，使学生理解课文所蕴含着的深刻的思想内涵。
教材分析
课文为我们介绍了南丁格尔的生平和她的感人事迹。
在南丁格尔的童年，善良、富于同情心的性格为她日后成为一名优秀的护士奠定了良好的基础。她接受了良好的教育，完全可以按照父母的心意从事高雅的职业，过上豪华的生活。但是，南丁格尔有着坚定的信念，她不顾家人的反对，毅然选择了护士这个职业。她认为，能够用自己的劳动和爱心去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，这就是人生最大的幸福。
在其一生中，她全心全意为伤病员服务，为他们献上自己的一片爱心，做出了许多卓越的贡献，留下了许多感人的事迹。在英国乃至全世界产生了巨大的影响。在她服务的病区，士兵以亲吻她的身影来表示对她的敬意，称她为“提灯女神”。在她的努力下，人们改变了对护士职业的偏见，用“白衣天使”来称呼她以及她所象征的护士职业。而且，国际红十字会还设立“南丁格尔奖”，表彰各国优秀的护理工作者，并以她的生日作为国际护士节。
学情分析
对于我班学生来说，朗读始终是一个难点，有些同学唱读，有些同学读不出语言情感，这节课教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。引导学生感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴味的情感，使学生能有滋味地读，使学生能恰如其分地读，从而提高朗读的实效性。达到：理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学目标
1、有感情地朗读课文。写一写自己的感受。
2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学重点和难点
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学流程示意
一、听写，导入新课。
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。
三。、总结拓展
四、课堂小结
教学过程
一、听写，导入新课。
1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。
2、听写课文中的词语。
3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、着名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。
1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？（同桌说一说）
2、指名反馈。
（1）南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假时，常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在战争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。
（2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。
3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。
4、指名读第4自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？（学生交流）
5、指名反馈。
（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”。）
6、有感情地朗读伤病员写的话。（感激地、尊敬地）
7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。
8、有感情地朗读全文。（配乐朗读）
（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。）
三、总结拓展
1、概括南丁格尔的形象，学生音乐中写一写自己的感受。
2、同桌讲讲南丁格尔的业绩。
四、课堂小结。
教师总结：同学们，南丁格尔巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。
板书设计
25、提灯女神
从小对护理产生兴趣
提灯女神 立志做一名优秀的护士 热爱护理事业
带领护理队救伤员 忘我、奉献的精神
拿钱创建医疗护理设施
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公告：