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《葡萄是酸的》教学设计
教学目标：
1：在预习的基础上，能读通课文。初步了解三位大作家的生平。选择自己印象最深的一则反复朗读，在读中悟情。
2：通过朗读和说话训练，理解词语“遗憾”，引导学生有进一步感悟。进一步欣赏三位作家对同一故事的不同写法。
3：了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄酸的寓言内容，引导学生体会寓言所包含的丰富内涵。
教学重难点：
了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄酸的寓言内容，引导学生体会寓言所包含的丰富内涵。
教学过程：
一：情景导入新课
1、（媒体：葡萄园，色彩各异，丰盛的葡萄垂挂在葡萄架上）
师： 看啊：秋天到了，果园里的葡萄成熟了，一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地挂在葡萄架上，像一座座倒垂的宝塔，一粒粒葡萄滚圆滚圆，红得发紫，绿得发亮。一阵微风吹过，醉人的果香顿时扑鼻而来。看到这样诱人的葡萄，真想亲自摘一串尝一尝啊。有一只狐狸从这棵葡萄架下路过，它很饥饿，但是却发出了这样的感叹：葡萄是酸的，这究竟是为什么呢？就让我们一起学习第38课《葡萄是酸的》
板书：《葡萄是酸的》指名读、齐读。书空：酸
二：初读课文，理解内容。
１：自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。
２：师：同学们有没有发现今天学的这篇课文和以前学过的课文有什么不同？（引出本文是三则寓言，并且它们的作者不同）
３：师简单介绍作家生平。
４：同学们都已经预习了这篇课文，相信一定给你留下了深刻的印象，现在就请几位同学给大家读一读。
① Ａ生读（一）；②Ｂ生读（二）；③Ｃ生读（三）
５：葡萄是酸的是谁说的？是一只怎样的狐狸说的？
三：细读课文，深入体会．
１：这葡萄真的像狐狸说的那样是酸的吗？让我们看看文中是怎样描写葡萄的。用＂＿＿＂画出文中直接写到葡萄的词句。
出示句子： “一串串的葡萄”
“成串成串的熟透了的葡萄”
“丰盛的成串成串的葡萄”
“多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般”
2：你看到这样的葡萄感觉是酸的吗？
是呀，成熟的葡萄太诱人了，难怪狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。这甜美的葡萄对于饥肠辘辘的狐狸来说太有诱惑力了。指导朗读好这几句话，突出葡萄的成熟诱人。
３：让学生做狐狸，用上文中写葡萄的词句来说葡萄，旨在让学生体会葡萄的诱人。
4：狐狸为了吃到这诱人的葡萄又是怎样做的？
①跳了半天；②白费了一个钟头。
5：但是最终狐狸还是没吃到葡萄，所以它感到很遗憾。还是让学生做狐狸，用上文中写葡萄的词句来说葡萄，但是要加上“遗憾”这个词，让学生在朗读说话的训练中理解遗憾的意思。
6：这么诱人的葡萄狐狸却吃不着，所以它感到很遗憾，那遗憾的狐狸是怎么表现的呢？用“~~~~~“画出。
（1）第一句：临走时，自言自语地说：“还是酸的。”
（2）第二句：为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”
（3）第三句：它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地发响呢？”（给“愤愤”换个近义词）
6：指导朗读这几句话。
7：分小组读寓言，老师趁机介绍三位作家的写作特点。
① 伊索寓言短小、精练;
② 列夫·托尔斯泰写的简练又不失生动；
③克雷洛夫描写细腻，情节生动。
8：任选自己喜欢的一则演绎。
9：总结：狐狸说葡萄是酸的是因为＿＿＿＿＿＿。
10：老师送给大家的名言：
① 凡事欲其成功，必要付出代价——奋斗。
（美）爱默生
② 嫉妒使他人和自己两败俱伤。
（英）托马斯·富勒
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公告：