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9．这条小鱼在乎
[教学设计]
一、教学目标：
1. 能借助汉语拼音认读生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍”。
2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。
3. 能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
二、教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
二、 教学准备：
生字卡片、课文插图。
三、 教学过程：
(一). 揭示课题
1． 出示课题。9.这条小鱼在乎,齐读。
2． 读了课题你有什么想法？（各自提问）
（二）．自学课文。
1． 读课文，圈出生字自学。要求：借助拼音读准字音。不懂的字查字典。
2． 小组反馈。
暴：下半部分书空。
拯：注意读音（后鼻音）右半部分书空。
命：注意读音，一字开花。
忍：注意前鼻音，还有上半部分的一点。
3． 游戏巩固生字。
说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
（三）．学课文。
1． 开火车读课文，思考：暴风雨后小鱼怎么了？小男孩又是怎样拯救小鱼的呢？
2． 交流
（1） 指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用
不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
①学生自己说说读后的体会。
②学生尝试把自己的体验读出来。
说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在读中感悟，每个人的感触都不同。
（2）“忽然，这位先生……扔回大海。”让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？
说明：借助读物中的图画阅读，有直观的感受。
指导朗读“‘我知道。’小男孩头也不抬地回答。”
①听了“我”的话，小男孩停下来了吗？
②读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。
说明：对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3．朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一
条、这一条、这一条……”
（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）
（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗
读才知道。
（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉
4. 从小男孩的举动可看出他是一个（ ）的人。
（四）演读2－6自然段，让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。
（五）拓展延伸
让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关的故
事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
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公告：