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在教学内容的选择上，抓住了“绿”这个核心，绿的线索，绿的个性，绿的精神，绿的情怀，这些内容由浅入深，逐步引导学生把握文章的主题。同时在这一系列的板块中，把散文的特点表现出来了，既让学生理解了文章的内容，体悟了文章的感情，也让学生了解了阅读这类托物言志散文的阅读方法。
路老师执教的《囚绿记》同样也是一篇借物悟理散文，对“物”——常春藤形象的把握与“理”——作者的理想与追求的解读，是本文重点。
为实现这些文本价值，路老师采取了以下教学策略：
绿是一条线索——通过“绿”这一线索，整体把握文章结构
绿是一种个性——把握常春藤形象及作者对她的情感
绿是一种精神——结合背景理解作者情思
绿是一种情怀——拓展名人事例，延伸绿的内涵
陆蠡的《囚绿记》。这是一篇比较难的散文。而路靖老师驾轻就熟，化繁为易，她紧扣文本，设计了这样几个环节：绿是一种颜色、绿是一条线索、绿是一种个性、绿是一种精神、绿是一种情怀，教者巧妙运用文中的抒情语句把学生引入佳境，把学生的思维带入教学情景之中，可见解读文本的切入口、文本内容的选择是何等的重要，路老师能根据学生的认识规律，结合文本，带领学生游览绿的精神家园，由绿的“形”到绿的“神”，步步深入，环环紧扣，让学生逐步理解绿的精神内涵。路老师对文本激情洋溢的范读也有助于学生对作品精神内涵的理解，时代背景的适时引入对学生也起到雪中送炭的作用。
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