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    寡人之于国也评课稿

     在提倡学本课堂的今天,如何设计课堂流程发挥学生的学习主动性,如何落实文本重难点让学生学有所获是我们的教学初衷。这就要求我们做教师的得做到心中有本心中有生!
    首先,对文本的正确解读与深入解读。在郑老师的这堂课上,我们不难看出她课前功夫做得很足,抓住一个“民”设计思路,从“民不加多”“为何不加多”到“如何加多”层层铺设步步推进,使得教学的重难点得以突破。
    其次,预学单的设计占得先机。这一环节让语文的课前预习不再是一句空话,更是从一定程度上解决了文言文的“言”,能有学生实际操作的过程,这是一个习得的过程;同时预学单上的问题思考也能让学生课前做足准备,这样课堂上推进速度自然就快了。这无疑体现了学本课堂的课前学之妙。
    另外,课堂的主问题设计贯穿始终。问题设计少而精能让课堂紧凑而清晰,这堂课虽然问题少,但设计得非常巧妙,主要体现在:第一,问题围绕“民”一字展开,紧扣主题,内容集中,方向明确。第二,问题的设计有序化且很有层次感,问题的解决必须以文本的阅读为基础,体现了语文教学的性质。第三,课堂上,充分尊重学生的学习认知,既有课前点评的展示,又有课堂的交流讨论,课堂气氛比较活跃。
    当然,教学永远是一门遗憾的学问,小问题总是不可避免,但有一点是毋庸置疑的,那就是把课堂还给学生,让课堂变成学生的“学堂”而不是教师的“教堂”。
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