沪教版四年级语文上册全册教案

第一单元
 1 老师领进门 
 2 孔子和学生 
 3 父亲的叮嘱 
 4 餐桌上的大学 
 5*我的第二次生命 
 第二单元
 6 留住今天的太阳 
 7 特别的作业 
 8 守信 
 9 “病人” 
 10*和我们一样享受春天 
 第三单元
 11 手术台就是阵地 
 12 “走”完长征的婴儿 
 13 狼牙山五壮士 
 14 古文二则 
 15 带刺的朋友 
 第四单元
 16 赵州桥 
 17 五彩池 
 18 美丽的小兴安岭 
 19 观潮 
 20*我躺在波浪上读书 
 第五单元
 21 武松打虎 
 22*精卫填海 
 23 跳水 
 24 赤壁之战 
 25 律师林肯 
 第六单元
 26 家乡的桥 
 27 摇花船 
 28 扬州茶馆 
 29 泼水节的怀念 
 30*我骄傲，我是中国人 
 第七单元
 31 太阳 
 32 空气中的“流浪汉” 
 33*大树医生 
 34 白银仙境的悲哀 
 35 只有一个地球 
 第八单元
 36 微笑着承受一切 
 37 一枝白玫瑰 
 38*我和狮子 
 39 鸟的天堂 
 40 马鹿有情 
1、老师领进门
教学目标：
1、知识与技能：知道识字要求的变化，能借助字典认识生字；联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。学习正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，懂得田老师是怎样把“我”领进门的。
3、情感、态度、价值观：感受田老师独特的教学方法，体会作者对老师深深的感激之情。
教学重点:
  正确、流利的朗读课文。懂得田老师是怎样把“我”领进门的。
教学难点：  理解重点句，感受作者对老师深深的感激之情。
教学准备：课件制作
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
1、谈话：同学们当你们听到“老师”这个词，你想到了什么？
学生交流。 
是啊，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的，他回忆了自己的启蒙老师。
2、作者介绍：刘绍棠  13岁发表文章  15岁成名,被称为神童作家。成名作是《青枝绿叶》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》。
3、出示课题。激趣提问：“老师领进门”，这位老师是谁？领进的是什么门？ 
二、初读，感知课文。
1、学生自读课文，思考以上问题（田老师、文学创作的大门）。
交流。
2、自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
 （2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。
 （3）检查。
  ①出示词语：后殿 红摹纸 娓娓动听 戛然而止 衣襟（如大多不认识，可一起查阅字典。）
②理解词语。
娓娓动听：说话不倦或声音好听。
戛然而止：声音突然停止。
3、指名读课文，齐读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读锗的字，纠正；指导读不易读的句段）。
三、再读，理解课文。
过渡：这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢？请同学们先来找找田老师上语文课的情景。
 1、领会田老师想像力的丰富。
      （1）朗读课文中的小诗；
      （2）默读田老师讲述的故事；
      （3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；
      （4）①听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）；
           ②朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口才。
b “我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”），
想象练习：我听得入迷，恍如         。田老师戛然而止，我却仍在发呆，我好像________,又好像______,直到同桌捅了我一下,我才惊醒.
2、感受田老师对“我”的影响
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事有如点点春雨，滋润着我。(抓住：上千个故事、点点春雨、滋润等重点词，体会田老师想象力的丰富，对我日后进行文学创作的影响之大。)
练习：春雨滋润       ，培育       ；田老师的上千个故事，有如       ，......