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研究性学习设计方案
研究课题名称： 为什么不反过来试试
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
这是在九年义务教育新课标小学三年级下册第三组以“名人故事”之一《为什么么不反过来试试》为线索，通过古时候中外的名人他们的伟大的发明创造，来教育学生要爱科学，学科学，用科学。并且通过学习课文，让学生明白遇到事情要多动脑筋，这样才能将问题解决的更好。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
为了能让学生通过对名人故事的阅读，学会根据学生的求知欲兴趣，制定探究性学习方案；通过各种途径搜集资料，学会分析、整理课堂内容；通过古时候中外的名人他们的伟大的发明创造，来教育学生要爱科学，学科学，用科学。并在探究性活动，通过名人故事的讨论性学习等等来感受古代劳动人民的聪明智慧，同时在讨论过程中提高学生的人际交流能力、语言表达能力和团结合作精神；
3、课题介绍
本次探究性的学习；通过让学生根据问题进行自我阅读，来独立解决相关问题，并在开展各种形式讨论与交流活动中，激发学生对名人故事的学习兴趣，提高学生想象力和创造力，明白必须根据情况的变化，进行初步培养学生的逆向思维，同时教育学生要做一个具有逆向思维能力，做一个善于观察、不急于求成的人。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
一、知识与技能：
1、认读6个生字，以及由生字组成的新词。
2、说说布斯是怎样发明吸尘器的？你从布斯的发明创造中体会到了些什么？
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
1、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与新词。
2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
3、通过理解课文，体会文中重点句子的含义。
4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
三、情感态度与价值观：
1、通过学习，明白科学发明都是在生活中发明创造的。
2、教导学生遇到问题时，要勤思考，多动脑，学习名人的学习创造精神。
3、通过学习，激发学生发明创造的兴趣与热爱科学的思想感情。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、学生是三年级的学生，该班学生的基础较好；
2、学生已具有自主学习、独立分析与思考能力；
3、学生通过家庭人员和对社会的接触对许多名人故事有一定的认识；
4、学生对现实生活中的事例有一定的认知水平；
5、组员中有些同学个性不一，阅读方法的掌握差支不齐，要老师适当引导。
6、学生对本探究课题有很大的兴趣。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
通过讨论了解到本篇课文讲述了英国人布斯，在火车上听到工人对老式扫地机的抱怨后，研究了一种不会扬起杰尘的扫地机，在开酒瓶的木塞时受母亲启发，研制出了世界上第一台吸尘器的事情。在教学本课的同时，让学生明白，所以的科学发明都是在生活中发明创造的，关键的是遇到问题时，要勤思考，多动脑。在语言文字的学习与训练中，激发学生发明创造的兴趣与热爱科学的思想感情。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
每个相关疑问都会有学习、分析、讨论、总结过程，每个疑问都会以交流形式开展，每一个学生都能参与整个过程，都会有不同时期的个性体会，提高学生参与解决问题的积极性。成果以多媒体的形式展现。
六、资源准备
教师自行准备的资源：
1、课文中的插图、生字卡片、幻灯片。
2、学校电脑室、学校图书馆
自行准备的资源：
记录工具。
七、研究性学习的阶段设计
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公告：