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《春雨的色彩》教学设计
设计意图：
在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。
教学目标：
1、 能学会认11个生字，会写6个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
教学难点：
理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入课题，理解“色彩”。
1、你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？（学生自由说。）
2、这儿有位朋友，他有颜色吗？
3、齐读课题。
4、读了这个题目，你想知道些什么？
（春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？）
5、问地好。赶紧读读课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字：师：能够自己学习这些生字吗？
3、汇报。师：你们怎么学习的？
（有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师）
4、 检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。
（1）师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最后由颜色引出句子。）
（2）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）
（3）齐读句子“田野里——”读得又正确又流利。
（4）让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文这一次一定会读得更好。
5、 再读课文，读通句子。
（1） 把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。
（2） 展示：学生自愿起来逐段读通顺。
6、 写字。
（1） 练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）
（2） 学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）
（3） 再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）
（4） 学生练习写，展评。
（5） 将自己不满意的字再写几遍。
第二课时
一、 复习生词，引入新课。
1、师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？
来，试试看。
2、首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）
3、（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）
4、：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）
二、 精读课文，理解感悟。
（一） 学习一自然段，感受春雨的轻和细。
1、师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一
自然段。齐读第一自然段。
2、师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。
可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
3、找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。
4、师：除了，细得像线，还可以怎么说？
（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）
5、你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
6、我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
7、如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？
（二） 学习第二自然段，引出问题。
1、田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。他们在田野里干吗呢？争论一个有趣的问题。
2、什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
（三） 学习第三、四、五自然段。
1、自读课文，整体感知。
2、就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，
找找课文里写春雨都有些什么颜色。
（1）生自由读课文。
（2）说说自己发现了什么。
如果说“找到春雨是绿色的”是吗？
从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）
（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。
（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）
3、学习，想象探究。
（1）这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
（2）合作自学，师巡视指导。
三、 汇报学习情况，品读美句。
1、小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？
2、如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。
春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。
（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）
你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？
四、 美读课文，感情体验。
1、孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。
2、你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。
3、大家都想读，我们就来演一演三只小鸟（表情朗读、表情背诵）。告诉大家一个秘密……
4、齐读3、4、5自然段。
五、欣赏雨景，深化情感。
1、句式练习，拓展思维。
师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。
师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。
2、 理解6自然段。
师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
生：说春雨的想法，并齐读6自然段。
六、写话练习，升华情感。
师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？
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