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听 课 记 录 表
教学内容 《和时间赛跑》
听 课 记 录
第1课时
课前谈话：
高智商的人都善于鼓掌，智商高的人鼓掌是特别热烈的。
出示学生小时候的照片。让学生猜猜是班级里的谁？
四个同学你觉得谁的变化最大。
出示四个小朋友的玩具。
这些玩具，现在还喜欢吗？
一、导入
1、以前喜欢的玩具现在也不想玩了，这就是时间。
坐如钟，出示钟表
2、指名上台板写时间：3.23.59 3.24.30 3.24.50
你们发现了什么？
S：时间过的很快，时间是永远不会停的
3、揭示课题：和时间赛跑。
4、检查预习
（1）出示词语：光阴似箭 日月如梭 庭院
输赢 安慰
哪个词语说时间过得快？——光阴似箭、日月如梭
哪个字说时间过得快？
谁家有庭院？
这个"赢"字特别难记，由五个字组成。
猜一猜为什么有个"贝"字？
在古代，贝壳就是现在得钱。
学生练写"赢"字。同桌调换是否写对了。练写"慰"
（2）提一个具有思考性的问题。四个人一小组，先提问，选出谁提的问题最难。
S：是什么迷？
S：可怕、说不出。
S：假若你和时间赛跑……这句话什么意思？
S：为什么跑不过时间，还和时间赛跑呢？
S：为什么要哥哥五年级的作业拿来坐？
S：为什么会着急、悲伤？
S：为什么会受益无穷。
（3）梳理所提问题。
二、初读
1、读书去解决问题。很多问题就跟迷有关，把哪段话读懂了就解决了这个问题？——第四段。
2、想一想哪句话，是林清玄小时候所指的迷？
出示：所有时间里的事物……爸爸说。
S：第2句，第3句，第1句，第4句
从四句话中找一个领导带领其他几句。——第一句。
（1）结合生活，这句话到底是什么意思？
能结合我们的照片以及照片里的玩具来谈谈感悟。
（2）也就是说时间里的事物都被时间带走了。读读这段话，拿起笔，圈出时间都带走了什么？
S：昨天、同年、外祖母的年龄生命。
看看老师在黑板上写的三个词语：昨天、童年、生命。（一个词比一个词大。）
老师为什么要这样写？
（3）你觉得爸爸这番话可以这么说吗？先带走外婆，再爸爸的童年，再昨天。
（4）爸爸说这段话的时候，脸上的表情是怎样的？
（庄严、沉重、伤心。。。。。）
自由联系感情朗读，指名读。
（5）教师感情朗读。老师把哪个词读得特别满？（永远、再……）
句子的末位哪个字反复出现了很多次。（了）
出示句子：去掉原文中的：永远、了、了、永远、再也、了、再也、了、了、永远、了）
对比朗读。
他的朗读中有股怎样的味道？（伤感、悲伤、严肃。。。）
好的文字带着感情啊，配乐感情朗读段落：所有时间里的事物。。。。。。不能回来了。
解决问题：时间为什么让你觉得可怕？——时间带走了昨天、童年、生命。带走一切东西。
第2课时
一、复习导入，开始练笔
1、通过上节课的学习，我们解决了这个迷指什么？
课文哪两段告诉我们作者看到了什么，感觉和以前不一样？（67）
2、今天和明天不一样的事物有吗？仿造课文67段写法写写哪些事物今天和明天不一样。
3、交流
这一切的一切告诉我们：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
4、解决为什么我的心理这么着急、悲伤？
S：因为所有时间里的时候都不能掉头了。
T：如果不跟时间赛跑就太遗憾了。
解决：为什么读三年级就把五年级给做了。
5、作者追赶时间方式由哪几种，在第八自然段，圈出来。
S：快速做完作业；和太阳赛跑、和西北风赛跑。
紧紧只有这些例子吗，他为什么不依依写出来。
代表性的例子三个就够了。
6、读最后两段，解决问题：人跑不过时间，还是要和时间赛跑？
通过赛跑，可以挽留一切。
为什么20年后我受益无穷？
出示：
出示：
虽然我知道人永远。。。10岁？
出示：
出示最后两段，齐读。
出示：我，宁与微笑的自己做排档……远处的光明。
现在我们来看下钟，时间已经是四点35分。
值得学习的地方：
1、课前时间孩子幼儿时的照片及玩具，让孩子从身边的人物、事物感受时间。
2、开头板写时间，最后板写时间，让学生切身的体悟到时间过得之快。
3、讲究散文的特点。
4、文本深奥，需要从学生身边的入手帮助理解。
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