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语文《小乌鸦爱妈妈》
教学成功之处
《小乌鸦爱妈妈》是一首儿歌，内容通俗易懂，读来朗朗上口。这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字，蔡老师就以“读”和“识”为重点进行了教学设计。
一、培养自主识字精神，开发学生识字潜能。
1、激发学生识字的兴趣，培养学生识字能力教学设计中，她遵循了集中和分散相结合的识字原则，始终让学生在语言环境中识字，做到“字不离词，词不离句”。教学伊始，她通过谈话来调动学生积极性，在认识“乌鸦”这两个生字时，要求学生自己用好方法识记。之后，在课文中出现的生字，她没有按出现顺序进行教学，而是让学生通过自己读，老师检查读，和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声，学生对于课文越读越熟，字音也就渐读渐熟了。
2、发挥读的作用，读中感悟小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，我们应该重视培养学生语感的过程，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。而对于我们低年级学生来说，主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受，积累直接经验，培养读的初步感受，最终积累好词好句。本课教学设计中，她安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂哈哈哈不容易，从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。
3、创情境练说话，提高语言能力低年级学生是最爱说，最敢说的。所以，我们应该把握这个黄金时期，在语文课上要善于创设情境，调动学生的愉悦情感，创造说话的机会，并加以引导，使他们不仅爱说、敢说，还要会说。本课教学中，我让学生把自己当作小乌鸦，说说当看见妈妈躺在床上飞不动时，会怎么想？让学生大胆发表自己的想法，但我没有很多让学生想的时间，以后值得注意。本课教学中，她面向全体学生，创造各种情境给每个学生以充分表现的机会。在学生的不论“完美”与否的回答中，首先做到充分肯定学生。这样，既尊重了学生的个性化发言，又让学生在学习实践后品尝到了成功的喜悦！
教学不足之处
在教学心字底时,没有把几个点的位置具体指导一下，拓展思维题没有留足够的时间让学生思考和交流。
改进教学的建议
情感态度与价值观目标不够突出。在本课教学中只是让学生了解到小乌鸦爱妈妈这个层次，而没有深入进行德育教育。如：小乌鸦爱妈妈，那么我们也应该像小乌鸦学习，爱妈妈，爱家人，爱长辈，爱老师。怎么样“爱”呢？尊敬他们，爱护他们，好好学习报答他们。小乌鸦如此可爱，我们应该要保护它，我们要保护所有的益鸟。
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