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江河湖海起波浪
指导思想：
本节课的设计致力于体现新课程教学理念，提高课堂教学的实效性。充分利用教学资源，创设兴趣盎然地教学情境，信息技术与课堂教学有机融合。着重培养学生的识字能力，使语文教学中的识字教学增添了更新、更有个性、更有实效的内容。
教学内容：
《江河湖海起波浪》是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第3单元的第3课。本课以儿歌为识字的凭借，内容很生动，语言也很优美，通过前面的学习学生已经初步了解了三点水的意义、写法，因此感悟三点水的意义已不再是教学难点。在此基础上，这节课设置了3个学习任务：1. 能正确读儿歌，适当停顿；2.学习江、河；3.学习海、洋、池。结合具体语境、生活实际理解字义及“ 海”字形的指导是教学的难点。
教学目标：
1.借助拼音掌握10个生字和7个认读字的读音，学会“江、河、池、海、洋”5个生字，并会正确书写。
2.能正确读儿歌，适当停顿。
3.在师生共同探究新知识的基础上，使学生逐渐掌握识字的方法，同时为以后独立识字做好铺垫。
4.联系生活感悟三点水的意义，感受汉字的形体美。
教学重点：掌握“江、河、池、海、洋”5个汉字的音、形、义。
教学难点：理解字义及“ 海”字形的指导
教学过程：
一、创设教学情境
1.出示识字小火车，激发学生兴趣。
引出汉字“工、可、每、羊、皮、良、也”，你能叫出这些老朋友的名字吗？老师操作课件，小雨淋湿了它们，7个生字旁出现“氵”，指名读，“三点水”是偏旁（出示词语：偏旁）这些带三点水汉字就藏在课本的儿歌里。
设计意图：通过观察，激发学生兴趣，创设问题情境。
二、初读儿歌
请同学们打开书，借助拼音读儿歌，边读边圈出带有三点水旁的字。指名读儿歌，评价。
齐读，要求读准音，停顿适当。
设计意图：通过师生共同活动初步了解儿歌内容。
三、学习生字
检查生字读音：江、河、湖、海、波、浪、 池、起
课件出示词语：江河 海洋 池塘 蝌蚪 起波浪 江河湖海 鲸鱼 最爱
口头扩句：我最爱（ ）。
过渡：在这篇课文中我们要学习的八个生字中，这节课我们先学其中的五个。
1.“江”“河”
出示小河图片，问：图上是什么？课件出示：河，组词。再出示一些大河图片，告诉孩子们大的河流就是“江”，你知道哪条江是中国最长的江？
设计意图：通过练习，读准字音。明确研究任务和探究方法。
四、自主探究记字方法，指导书写。
指导书写：
1.同学们有什么好办法记住它们？
2.学生会说出不少的记忆方法，引导学生比一比哪种方法最简单（熟字加偏旁）
3.引导学生观察“氵”与右边的高矮、胖瘦关系。
4.范写河，提示：横怎样起笔才能保证比左边矮？同样竖钩在收笔时要怎样做？
要求学生独立书写，教师巡视。
课中休息：组织学生拍手说儿歌
设计意图：通过展示、评议，体验成功乐趣、学习客观地评价别人、虚心地接受别人的意见。
五、组织学生继续学生字
海、洋、池、湖
1.出示“池”，组词，你见过哪些“池”？出示图片，引导学生说话。
2.学生练习说话：有（ ）、有（ ）、还有（ ）。
设计意图：相机进行词句训练，培养孩子用语文的意识。
3.猜一猜比池还大的叫什么？比湖再大的是什么呢？海与洋有什么不同？（结合图片理解）
欣赏图片，结合生活体验发言。
六、指导书写
重点范写“海”，先请学生书空笔顺，再观察课件，“每”的起笔、收笔。
设计意图：激发学生兴趣，使他们产生进一步写好字的愿望
七、回归整理
把这些生字放回到儿歌里，试着背一背，自己创编动作，声音要洪亮。
设计意图：在游戏中巩固对儿歌的理解
八、布置作业
1.继续完成课后的生字“洋、池”书写任务。
2.在家长的帮助下搜集带三点水的汉字，准备召开三点水的家族会议，在墙报上交流。
设计意图：将课堂拓展到生活，同时兼顾环境育人的目的。
板书设计:
江河湖海起波浪
海 河
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公告：