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《三位数乘两位数》评课
这周星期四听了学校吴老师的一节数学课，《三位数乘两位数》计算类型的一节课，本节课的主要教学任务就是初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确的进行计算，对于这个教学目标吴老师完成的还是比较好的，因为学生通过知识的迁移很快就掌握了这一笔算方法。下面我就从下面几点谈谈这节课的几点优点和建议。
教学主要优点：
1．复习中引入128×5、28×16笔算，为下面学习128×16打下铺垫。
2．例题的教学中能够做到让学生自己尝试做，给学生提供自主探究的平台，使学生的主体性得到发挥。
3．注重对计算方法的归纳，强调算理的重要性，教给学生正确的计算方法。
4．教师教态大方、语言语速适中，课堂学习氛围较好，教师亲和力强，课堂间经常巡视，及时发现学生问题、个别解决问题。
5.吴老师对课上练习出错的学生有一个小要求，当进行巩固练习集体订正时，有学生发现有做错了就主动站起来订正，订正好了就坐下，这样就对全班同学都有要求，不会让个别学生在课堂上钻空子。
教学建议：
1．学生对课上老师出示的例1的情境题，学生列出了16×128和128×16，老师让学生尝试练习时就直接要求学生做128×16，把它当做新授的重点内容，并组织进行了讨论交流，最后小结了三位数乘两位数的计算方法。老师至始至终都没有对学生列出来的第一个式子进行处理，我们可以给学生交代一下，当遇到两位数乘三位数时我们习惯上把三位数写在上面，两位数写在下面，再进行计算。
2．建议最后的小结方法可以以填空的形式出现，一共分三步，让学生边填空边回忆小结计算的方法，比三句的纯语言总结更好！。
3．虽然课上老师练习题练习量充足，练习的形式也比较丰富，有计算题和改错题，但是老师没有特意关注易错题，比如在练一练的四题中就有三位数中间是0的，老师只对板书的学生进行了点评，没有找找下面学生这一题有没有出现其他的错误情况，作为一个教过这一内容的老师来看，学生在接下去的作业练习中就会出现错误了。
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公告：