|
|
|
评课
上周我们分校五年级组进行了“同课异构”活动，上的课题是《认识公顷》，由我和张老师执教，恰逢又迎来外地老师来我校听课，通过自己课上切身的感受，以及课后数学组的老师和所有听课老师的畅所欲言，使我收益菲浅。下面我就谈谈自己的几点思考：
1、设计的意图是好的，想通过观察、比较、计算、想象……多方面让学生进行感受，形成1公顷的空间观念。围绕主题设计了几个体验活动，也是有一定层次的：100平方米的正方形（100个100平方米的正方形面积是1公顷）——分校的小操场（14个小操场的面积大约是1公顷）——分校的大操场（8个大操场的面积大约是1公顷）——整个分校的校园（大约1公顷）——周围熟悉的小区面积（长阳花园、聚福园、长江之家）。
2、但是，在仅有的25分钟片段里，似乎这样的设计有些贪多的感觉，孩子一直在换场景，不断地估计、计算、想象，能达到预想的效果吗？孩子想象的空间和时间够吗？感受的是比较多，但是充分了吗？是不是可以舍弃一些环节，重点感受其中的一到两个？这样的效果会不会更好一些？有时候不能太追求完美，有失才有所得。
3、课件的制作过程中还需要提高科学性，如何让学生真正感受到100平方米的大小，这是形成1公顷的空间观念的基础，如何改课件才能既科学又形象，还要进一步思考。
4、对于100米感受的录相如何录制，如何在课堂上使用，在哪个环节播放，播放到什么程度效果最好，还要进一步再讨论。
|
|
公告：