|
|
|
争做魅力教师，营造经典课堂
我有幸聆听了刘老师执教的《简单推理》一课，我被他那幽默诙谐独特的教学风格深深的吸引。在他的课堂上，孩子们是轻松的、自由的，幽默风趣的语言，深深地吸引着孩子们和我。整堂课洋溢着快乐的氛围，又贯穿着“数学思考”的主线。
一、平等的师生关系，宽松的课堂氛围。
大师们先进的教学理念也让我受益匪浅，大师们一再强调，我们的课堂民主么？宽松么？学生感觉安全么？尤其是听到学生感到安全么？让我心头一震，学生不爱举手，不敢举手，原来是我们的错，我们也许无意的一个眼神，一次不经意的批评，都会挫伤他学习的积极性，作为教师有责任让我们的学生在课堂上感到安全，敢于发表自己的见解，不管他说什么都不会受到老师的斥责、同学的嘲笑，我也注意到，大师们对犯错误的学生处理得恰到好处，而且对错误的处理更是成为本节课的亮点，更表现了他们高超地教学艺术，和求真、务实的严谨治学的态度，大师们无一例外的都准确把握了学生的错误资源，使学生的知识、思维能力、解决问题的方法都得到了大幅度的提升，这和我以前的想法有些不同。大师们真正让学生们经历了自主探究的过程，知识学得扎实，而且真正让学生体会到了数学的魅力，学习数学的乐趣，真正让他们爱数学，这真是难能可贵。
刘老师对学生的尊重是发自内心的而体现在行动中的，例如：这位老师（学生），我们握握手吧。……这些看似简单的举动，其实正式对学生尊重的一种表现，而这种表现不是仅仅停留在口头上的，而是教师的实际行动中。这种平等的师生关系贯穿教学课堂始终。
二、准确的把握学生已有的知识基础
《简单推理》是二年级上册的一节数学课，让孩子们清晰、完整的说出推理的理由有些困难，那么刘老师在处理这一环节时，就在黑板上板书了“因为……所以……”这个关联词语，就为孩子们准确的表达自己的观点，体验成功的快乐，培养学习数学的自信心打下了一个良好的基础。
大师们站位高，他们提倡备课要有系统意识、问题意识、开放意识、资源意识，这些都对我有很深的触动，我在教学中比较忽略对学生问题意识的培养，学生不能脱开我的预设，我主观上也不想让他出问题，看来我思想意识有些落后，在课堂上，不怕孩子出错，要给他足够的空间自己探索，延迟判断，创造开放的学习氛围，让孩子敢于提问，善于提问。
三、幽默的课堂，智慧的闪光
刘老师的课堂是知识与游戏的巧妙结合，不是为了活动
而活动而是活动为教学服务，在活动中拉近师生之间的距离
例如，让孩子们走出会场他也是把数学思考巧妙的设计进去， “请不是男生的先离开”接着“请不是女生的除了第2排以外的同学离开”最后剩下三名同学，又把他们编成1、2、3号“2、3号可以走”还剩下一号说“请你说一句话，但不能有自己的名字，表示你要离开”孩子想了想，笑着说“请让老师左边的同学离开”，下面听课的老师掌声一片，笑声一片。从这个孩子的回答中，我们可以看出刘老师机智的教学也深深的感染着这个孩子。孩子并没有胆怯，也没有因为剩下他一个而感到孤单，因为整堂课他都沉浸在快乐之中。同时，刘老师很善于抓住的学生。利用学生的不同水平，有层次的设计一些问题，最后留下的这个小男孩就是这堂课表现比较突出的一位。
总之，刘老师的课，不仅让学生学到了知识,更重要的是让学生能快乐地学习,在这种氛围下学习,学生的学习观念也发生了变化，学习不再是枯燥乏味,而是那么有趣、好玩。通过学习，我也深深感受到，我们只有不断提升自我，有足够的知识储备，只有自己站位高，逐渐累积成一种素质，备课才能有广度、有深度，才能产生教育机智，把握课堂上稍纵即逝的绝佳教育机会，应对课堂上错综复杂的情况争做
魅力教师营造和谐课堂。
|
|
公告：