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《有余数除法的应用》教学设计
【课标解读】
《数学课程标准》修订稿中提出：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。……体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。”
鉴于此，本节课在设计思路上，我主要是利用学生已有的经验，使学生在生成的“认知冲突”中抽象出数学问题、引发数学思考、经历数学活动过程，形成应用意识。并让学生在解决问题的过程中，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题策略的多样性及优越性，发展创新意识。在教学流程上突出自主探究、建立模型和实践应用三个阶段教学，努力让学生不仅能获得知识与技能，而且能体会知识的产生与发展，获得数学思想、方法，积累一定的数学活动经验。
【教材、学情分析】
《有余数除法的应用》这节课是二年级上册第八单元信息窗二的知识。本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的，学生已经可以比较自如地解决用除法计算的简单实际问题，懂得了余数必须比除数小的道理，对于有余数除法的计算，包括口算、笔算，学生也有了能力上的储备。本节课的主要教学目标就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。通过解决问题，不仅加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，
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公告：