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评《排列与组合》
《排列与组合》是夏老师执教的一节校公开课，本堂课夏老师以“到数学城堡玩”为主线展开教学，通过“找密码”、“赛跑”“握手”“到小超市去”等一系列有趣的数学活动，让孩子们在玩中初步学会了数字的有序排列和事物的简单组合，深刻体验解决问题“有序的思考”的方法。具体表现在以下几点：
一、以童趣的“数学城堡”串联整个教学过程，激发了学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半，一节课的导入是关键，在本堂课的教学中，夏老师以孩子们喜闻乐见的带小朋友到“数学城堡”去玩，想要打开数学城堡的大门就要知道钥匙的密码为开端展开教学，不仅激发了学生的学习兴趣，也为新课的教学提供的很好的教学资源，一举两得。又如：“跑步比赛”后，为了表示庆祝，小A、小B和小C两两握手，从而导入了“简单组合”的教学，孩子们兴趣黯然，完美无暇。
二、引导孩子们自主探索，深刻体验了有序思考的方法
人与动物最大的区别就是人类有自己的语言，善于思考。教孩子学会思考并不难，但教会孩子怎样思考不是一朝一夕的事。教学中夏老师通过：“自己想一想，摆一摆”——“把自己的方法与大家交流”——“让学生说一说喜欢的方法”——“课件演示”等活动，紧密有序的使孩子们自主探索中学会了数字简单的排列：先确定十位（个位）或如下图。
三、联系生活实际，深刻体验数学的生活化
数学取之生活，又用于生活。在本堂课的教学中，这一理念得到深刻体现。如：生活的密码、握手、排队、有几条路、买东西等所有的教学资源都来自生活，使学生深刻体验到数学问题是从生活中来的。又如：欣赏中的比赛场次、衣服搭配、早餐的搭配、文字的组合等，都使学生深刻体验到学生又是用于生活的，学习数学是为了更好的解决生活中的问题。激发了学生学习数学的信心和兴趣。
问题：板书有待更简洁、明了。
“有几种排列或组合”这样的数学术语尽量不出现。
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