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第一步，说教材分析
地位与作用
本节课内容是学生在学习了两步混合运算的基础上，让学生结合具体情境学习三步混合运算，是进一步发展学生混合计算能力的需要，又是进一步学习小数、分数混合运算的基础和有效工具。
教学目标：
①是学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序，并能正确进行计算。
②是学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，感受数学的应用价值，提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点
重点：掌握三步混合运算的顺序，并能正确计算。
难点：能用三步计算解决相关的实际问题。
第二步，说学生认知
学生前面已经学习了两步混合运算，是本节课学习的基础。但是学生在学习时也存在一定的困难：能够运用三步运算解决相关的实际问题时学生学习时存在的思维隐患。
第三步，说教法与学法
有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此我将采用如下教学方法：情境教学法，创设情境，激发学生的学习兴趣；启发学生自主学习；引导学生合作学习。学生学法如下：学生通过自主学习，合作交流等方式来掌握新知识。
第四步，说教学过程
创设情境，激趣导入
新课伊始，我和同学们一起玩了24点游戏，这个游戏贯穿始终的就是混合运算，让学生说说运算顺序，为今天的学习内容做铺垫。接着是教学例题，利用谈话的方法：同学们李老师到商店去买象棋和围棋，引入新课。设计的目的是：创设情境，在轻松的环境下进入课堂学习，激发兴趣
自主学习，总结顺序
新课导入之后，根据提出的问题：李老师刚才买象棋和围棋一共用了多少钱？激发学生的思维碰撞，使学生自主动脑思索，汇报解决问题的想法，独立列出分步算式。适时我提出列出综合算式。
接下来，要求学生尝试计算出结果，同时请两位同学上黑板汇报。通过比较得出简单算法。例题的改变是同一类型的不同呈现，学生能运用合理的知识迁移。对于试一试的新形式的混合运算，鼓励学生利用已有的经验进行自我学习。最后引导学生总结出不含括号的三步混合运算顺序 ：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
巩固新知，拓展应用
有效的课堂练习，会使学生更好的掌握知识。
练习1：做做想想第一题
练习2：比较，找错
通过基础题的练习让说有的同学都得到锻炼的机会，掌握知识。拓展题让有能力的同学的到进一步锻炼的机会，通过这种分层设计让所有的同学都得到知识与能力的锻炼。
智慧岛：
人均居住面积问题。让学生联系生活理解人均居住面积的含义，并适时列出符合题意的综合算式。
课堂小结：
学生自己总结本节课得到的收获。这样设计的目的是：让学生自己梳理本节的知识，培养学生总结概括的能力，语言表达能力，使学生的各方面素质都得到发展。
第五步，说板书设计
不含括号的三步混合运算
12×3+15×4
=36+60
=96
总之，整个教学过程我力图从学生自主思考和理解的角度出发，培养学生的主观能动性。整节课下来我自觉有很多地方需要改善，希望各位老师多提意见、多多指导！
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公告：