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    高中数学试卷分析课评课稿

    评期中试卷分析课
    试卷讲评课是数学教学的重要组成部分,其目的是让学生了解自已知识,能力水平,弥补缺陷,纠正错误,完善知识系统和思维系统,提高分析和解决问题的能力,争取在以后的学习过程中标出类似的问题。怎样上好试卷讲评课,怎样使讲评课更能提高效率呢?这一直是我困惑和追寻答案的问题。期中考后高三备课组推荐郑姿姿老师开了一堂试卷分析课,听了之后,收获不少。下面谈谈自己的一些感受。
    一、几大亮点
    亮点一:课件制作——漂亮
    漂亮一:学生的答题情况统计图、成绩分布图即符合客观实际,具有直观性又有科学性,同时图表简洁好懂,色彩和谐,能刺激学生感官,提高兴奋度。
    漂亮二:每道例题讲解完,对该题所用到数学思想的总结用一些动画的形式演示,有趣生动,但又不会“喧宾夺主”,即给予学生视觉享受但又不失数学思想方法主题的体现。
    亮点二:题目选择——合理
    合理一:郑老师结合上面的统计情况,有选择的精选一部分典型题。这些典型题考察基础知识、基本技能和教学方法,都是数学中常用、重要的思想方法,若能掌握,就能起到以一得十的效果,其他很多类似的题目都能解决。
    合理二:试卷典型题讲解了,方法归纳了,学生是否真的懂了,掌握了,怎么检验?郑老师针对每个题型,有目的的选择的相应的题目对学生进行检验。这些题目的选择很恰当,即与所讲例题相呼应,又在原有基础上有所提高,真正起到前呼后应,有陪养学生的发散思维能力,从而促进其创新素质的提高
    亮点三:思想方法——突出
    突出一:在每道典型题的分析中,一直贯穿等价转化数学思想。等价转化是数学中的重要思想之一,学生一般对于一个背景不熟悉的题目,往往一看就愣了,不知该从哪里着手,而这种情况也是高考中经常会出现的状况,如果不解决,以后就会是学生学习上的一大障碍。郑老师在分析的时候,指出学生的通病,介绍了通性通法,对于陌生的题目的我们应该要进行转化,把他们转化为我们熟悉的题目来做,但在转化过程中必须注意等价性,从而自然贯穿了等价转化思想。
    突出二:数形结合思想渗透自然。例如试卷的30题与35题,不少的学生用代数方法求解,可以达到目的,但是往往在计算过程出错或化到一半就卡住了,造成失分。郑老师让学生自己发表意见,对用代数方法解的适当引导,加以分析,然后追问,有其他再简洁的方法吗?有学生说画图,郑老师马上抓住时机,追问怎么画图,怎么看,从观察图像的角度漂亮解决该题。郑老师通过题目的讲解,自然的把数与形相结合的数学思想进行渗透,让学生明白数可以让我们的结论更具严密性、逻辑性,形更直观,可以帮助我们寻找解题突破口,让学生进一步理解数形结合的重要性。
    二、几点思考
    思考一:等价转化思想一直贯穿课堂始末,但是我觉得在如何转化成相关知识求解缺少本质的指导。比如18题给你函数logxy=-1找图像,学生回答是转化为y=1/x,x>0,y>0再找图像,这样的思路对的,但是老师缺少对这个题目方法的总结,只是指出把它等价转化为反比例函数,并没有指出解决这类方法如何等价转化,如果我对数化指数不会化怎么办,那我可以从函数的性质着手,如定义域、值域、奇偶性、单调性,特殊点等等。
    思考二:30题学生用代数方法解题,在解log2a>log21/a时用到讨论思想,也是转化思想的一种体现,但是老师为了节省时间,没有花时间讲解透彻,这也是一种遗憾。同时对这类问题如何思考、如何找到突破口缺少方法指导。
    思考三:评析也要重视自主性。讲评课要给学生表述自已思维过程的机会,增加教师与学生,学生与学生讨论问题的时间。允许并倡导学生对“评价”作出“反评价”,即便学生的思维有误,也应鼓励他们尽量用完整的语言表达出来,以便清楚地了解其学习中的困难究竟发生在何处。通过讲评培养学生表述能力,达到统一。讲评以后,应布置一些相应作业,让学生自已练习,以达到巩固提高的目的。
    总之,郑老师的这堂试卷分析课是成功的,数学思想贯彻到位,但我们还需在教学中不断地探索,不断地完善,尽量使我们的课堂教学效率提高,学生能真正学到有用的知识。

    高中数学试卷分析课评课稿下载

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