|
|
|
《实验方案的设计和评价》教学设计
一、课标解读
义务教育化学新课程标准把科学探究放在突出的地位，把科学探究作为发展学生的科学素养的核心，强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，是学生体验学习乐趣、学习科学方法、形成良好的情感态度价值观的重要途径，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。
《课程标准》中把科学探究作为课程改革的突破口，从“增进对科学探究的理解”、“发展科学探究能力”、“学习基本的（化学）实验技能”三个方面提出具体要求。其中，“发展科学探究能力”是核心，“增进对科学探究的理解”是“发展科学探究能力”的观念基础，“学习基本的（化学）实验技能” 是“发展科学探究能力”的实践基础。
《课程标准》中要求，通过科学探究让学生体验探究的过程，侧重通过实验和应用化学知识认识和解决问题，对学生进行观察、测量、比较、简单的实验条件控制等科学方法的教育，培养学生的科学探究能力。
二、教材分析
化学研究的对象是物质，对物质进行实验又是学习化学的重要途径，学会对物质进行描述、对实验现象进行观察和分析，进而提出有探究价值的问题。本节课通过探究白色固体的成分，采取层层递进的探究模式，给学生提供充分的科学探究机会，进一步引导学生关注物质的性质、关注物质的变化、关注物质的变化过程及其现象，进一步体会定性和定量实验方案设计的区别和联系。
|
|
公告：