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《铁的性质与用途》公开课教学总结
一、课题、课类型、教学手段、学习方法
课 题：铁的性质与用途
课 类 型：新授课
学习方法：自学、比较、归纳总结
二、课的准备和教学实施
1、制定合理、实在的三维教学目标，体现课改精神。
（1）学习课程标准，理解二期课改要求；（2）研究课本，研究学生；（3）听取专家、同行建议；基于以上思考制定较为合理，实在的教学三维目标。如过程和方法目标三点：a、通过实施探究活动，了解科学研究的两种基本方法：实验法和文献资料法；知道铁单质化学活泼性。b、通过讨论，建立物质结构决定化学性质的化学思想，形成抓住“四性”（代表性、相似性、递变性、特殊性）进行元素化合物学习的方法。C、通过观看录像资料和阅读资料库，培养学生阅读、分析、筛选、归纳信息的能力。情感、态度和价值观目标二点：a、通过以小组合作学习方式开展的探究活动，培养学生合作学习和交流的能力，形成探究意识，体验合作学习和探究学习的快乐，激发学生学习的欲望。b、介绍发现过程，通过推测、设计探究以及学生自主探究认识亚铁和铁离子的区别和转化，最后由学生总结归纳三方面要点，为下节课学习铁三角打基础。
2、体现公开课的展示性。
首先这是一堂实验探究课，应体现课改精神，重学习过程，体现学生学习方式的转变。让学生参与学习，通过自我探究得到学习结论，培养学生的探究意识、探究能力，激发学生学习的欲望。同时要保证教学的实效性，即保证课堂教学要求的落实，体现基础性。更高层面上看，对于学习能力的培养，特别是重点中学的学生，更应在方法论上予指导，如了解科学研究的基本方法，知道实验探究活动展程序：提出问题、设计方案、实验实践、推断结论，迁移已有知识至新问题中的问题解决方法，建立最优化实验方案意识和有用信息的选择，归纳能力等。陆惊帆老师的课后点评：这节课能体现探究性、基础性和方法性。
三、课后反思
为了使探究活动开展更充分，课前要做好各项准备，对学生课中可能提出的各种问题和探究过程中可能产生的问题应有一定的预见性，才能灵活应变、合理调控，更好起到学生学习帮助者和引导者的作用，教学相长、教无定法，乐在教学，便是我对教学的感受。
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公告：