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    人教版八年级物理上册第五章第一节透镜教案

    第一节  透镜
    ●教学目标
    一、知识目标
    1.了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距.
    2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.
    二、能力目标
    1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图,得出两种透镜的两种不同构造,培养学生通过观察时抓住事物本质特征,通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.
    2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.
    三、德育目标
    1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图,对学生进行色彩美和线条美的教育.
    2.通过教师、学生的双边教学活动,培养学生学习物理的兴趣,能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐.
    ●教学重点
    通过观察和实验,了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.
    ●教学难点
    指导学生对实验进行仔细观察、分析,最后通过概括得出结论.
    ●教学方法
    观察法、讨论法、实验法.
    ●教学用具
    透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶(无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部)、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.
    ●课时安排
    1课时
    ●教学过程
    一、创设情境,提出问题,引入新课
    同学们都见过放大镜,利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字;有些同学的视力不好,配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体;假日外出旅游,用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆;上课时,老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上,方便了课堂教学;医院化验室的医生,在显微镜下可以看见血液中的各种细胞;科学家们利用巨大的天文望远镜来观察,接收来自宇宙的信息,通过对这些信息的分析,人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头,都是由透镜组成的.今天,我们就来研究透镜,同学们想了解有关透镜的哪些问题?
    [生甲]什么叫透镜?
    [生乙]近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗?若不一样,它们由什么透镜组成?
    [生丙]透镜对光有什么作用?
    [师]看来同学们对透镜很有兴趣,提出这么多的问题,要想得出答案,我们就要通过探究和实验来获得.
    二、进行新课教学
    [探究]什么叫凸透镜(convex lens)?什么叫凹透镜(concave lens)?
    [师]在我们的桌子上都有一盒透镜,它们的表面是球面的一部分.同学们认真观察,不要用手摸,看有什么不同,能分几类,找出它们的特征.
    [生]学生们在仔细观察、讨论,并进行比较.
    [师]通过观察和讨论,概括出它们的特征.
    [生甲]透镜有两面往里凹的,也有往外凸的.
    [生乙]透镜可以分为两类.
    [生丙]一类是两面往外凸,也就是中间厚边缘薄.
    [生丁]另一类是两面往里凹,也就是中间薄,边缘厚.
    [生戊]中间厚,边缘薄的叫凸透镜(convex lens).
    [生己]中间薄,边缘厚的叫凹透镜(concave lens).
    [师]通过大家的观察、讨论和概括,我们认识了凸透镜和凹透镜.
    (一)什么叫凸透镜?什么叫凹透镜?
    中间厚、边缘薄的叫凸透镜(convex lens),中间薄,边缘厚的叫凹透镜(concave lens).(板书)
    [师]凸透镜和凹透镜生活中常用到,我们桌子上放着帮助人们矫正视力,保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片,看看它们是什么透镜(lens)?
    [生甲]远视镜的镜片是凸透镜.
    [生乙]近视镜的镜片是凹透镜.
    [师]学生们判断的很对,看投影,看看它们中哪些是凸透镜;哪些是凹透镜?

     

    [生甲]图中甲是凸透镜.
    [生乙]图中是凹透镜的是乙图.
    再看(课本板图3.1—2所示),这是研究透镜时常用的两个科学术语,主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点,通过它的光线传播方向不变,这一点叫透镜的光心,可以认为透镜的光心就在透镜的中心.
    [想想做做]
    [师]同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜,正对着太阳光,再把一张纸放在它的另一侧,来回移动,观察有什么变化?
    [生甲]有亮点.
    [师]亮点是怎么形成的?
    [生甲]“亮点”亮说明它的光进入我们眼睛中的多.
    [生乙]太阳光通过凸透镜都聚到亮点上.
    [师]他们分析的特别好,咱们为他们鼓掌!现在,让光斑变得最小,最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离,记录下来,换另一个凸透镜,重做上面的实验.再换一个凹透镜,重做上面的实验,纸上能够得到很小、很亮的光斑吗?这说明了什么?
    [生甲]用凹透镜无论如何移动,都得不到很小、很亮的光斑.
    [生乙]亮点是光会聚的.
    [生丙]凹透镜不能使光会聚.
    [生丁]凸透镜能使太阳光会聚.
    [生戊]凹透镜不能使太阳光会聚.
    [师]同学们回答得非常好,这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用.但是由于我们观察不到光的传播路径,所以为了对这个问题作进一步的研究,我们来设计一个实验.
    做法一:把凸透镜放在光具座上,让光源正对照过去,移动光屏,有亮点.再换凹透镜重做,将怎么移动光屏都没亮点.
    做法二:将无色透明饮料瓶放在水平桌面上,在瓶中放置点燃的香头,在上面要放凸透镜或凹透镜,这就形成一个“烟室”,用手电筒对准透镜照射,适当调节手电筒和透镜的距离,观察透镜对光的作用,看到通过凸透镜的光相互靠拢,通过凹透镜的光相互远离.
    做法三:用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜,观察到经过凸透镜的光相互靠拢,经过凹透镜的光相互远离.
    [师]同学们刚才设计的方法都很好,也可行,我们来拍手表示祝贺.
    (二)凸透镜对光有会聚作用,凹透镜对光有发散作用(板书)
    [师]射到地面的太阳光是相互平行的,叫做平行光,看投影(课本图3.1—4所示),凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点,这个点叫做焦点(focas),用“F”字母表示,焦点到光心的距离叫做焦距(focal length).用“f”字母表示.(课本图3.1—5所示)凹透镜使平行于主光轴的光线发散,它没实焦点,但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点,这点是凹透镜的虚焦点.
    [动手动脑学物理]
    1.拿一两个凸透镜试一试,怎样可以测得凸透镜的焦距.
    方法(1):拿一个凸透镜正对着太阳光,让光通过凸透镜照到白纸上,移动凸透镜使光斑很小很亮,用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.
    方法(2):在光具座上,让光源的光正照到凸透镜,移动光源和光屏,找出光屏上有很小很亮的点,用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离.
    2.如图A、B是两个直径相同的凸透镜,它们的焦距分别是3 cm和5 cm,按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹,哪个凸透镜使光偏折得更多些?
     
    学生们作图,教师巡视,并进行指导.
    [师]同学们都很认真,现在从图中能得出什么结论?
    [生甲]图A偏折得厉害,图B偏折得不厉害.
    [生乙]焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱,焦距短的会聚作用强.
    [生丙]凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短:表面越凸,焦距越短,每个凸透镜的焦距是一定的.
    3.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光,应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置?试试看,你在解决这个问题的时候实际利用了前面学过的什么原理?先猜测一下.
    [生甲]把小灯泡放在大于一倍焦距之外.
    [生乙]把小灯泡放在一倍焦距之内.
    [生丙]把小灯泡放在焦点处.
    [师]学生们都猜想,想不想知道你猜得是否正确,那么我们通过实验来证实,并说出理由.
    方法(1):用激光演示器从焦点外射向凸透镜的光,通过凸透镜的光没变为平行光.
    方法(2):用激光演示器从焦点内射向凸透镜的光,通过凸透镜的光没变为平行光.
    方法(3):用激光演示器从焦点射向凸透镜的光,通过凸透镜后变为平行光.
    [师]通过实验得出什么结论?它利用了什么?
    [生甲]经过焦点的光通过凸透镜后变成平行光.
    [生乙]这是利用了前面学过的光路是可逆的知识.
    [生丁]光通过凸透镜两侧表面发生折射.折射时光路是可逆的.平行于主光轴的光通过凸透镜要会聚到焦点处,那么,焦点处射出的光通过凸透镜就会平行于主光轴出来.
    三、知识小结
    本节课我们学习了以下内容:
    1.我们认识了凸透镜和凹透镜,而且知道了凸透镜的焦点和焦距.
    2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上.
    3.凸透镜能产生平行光.但是,凹透镜却能使平行光发散.
    四、布置作业
    P57动手动脑学物理1、2、3写到作业本上.
    五、板书设计
    人教版八年级物理上册第五章第一节透镜教案下载

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