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《鸟店》教学设计
教学目标
1. 欣赏管弦乐曲《鸟店》，感受音乐所表现的各种音乐形象。
2. 用聆听、对比、律动等方法分析乐曲，体验音乐的表现力。
3. 用肢体语言表现作品的结构，初步了解复三部曲式。
教学重、难点
1. 乐曲《鸟店》。
2. 根据音乐要素分析乐曲的曲式结构。
3. 用律动表现不同乐段所表现出的不同情景。
教材分析
《鸟店》是一首通俗管弦乐曲，由德国作曲家奈克作曲。《鸟店》这首乐曲和《森林水车》《森林里的铁匠》《在钟表店里》等通俗名曲情况差不多，这些乐曲流传广泛，但这几首乐曲的作者，却很难找到他们的相关材料，就连最权威的、收集材料最丰富的《大格罗夫音乐辞典》上都没有他们的介绍。《鸟店》大约在二十世纪四十年代传入我国，估计是二、三十年代的作品。因为那个时期德国有不少作曲家热心于创作通俗、写实性的管弦乐曲，上面提到的几首乐曲，也就是那个时期的作品。
《鸟店》为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。开始是引子，小提琴轻柔而均匀的颤音，描绘了东方出现的曙光。这时，杜鹃报时钟的小鸟，欢快地跳出来报告凌晨四时，门外的雄鸡也随即啼叫起来。接着，大提琴演奏一段优美、抒情的旋律，好像告诉大家:又一个美丽的清晨来到了。小黄莺首先舒展双翅，欢声高唱:
这个主题反复了三次，在每一次的后半部，单簧管都用颤音加入这歌唱的旋律，形象而
生动地描绘出其他鸟儿也加入了歌唱，一领众合，好不热闹。
这时旋律产生向降B大调转的倾向，但很快又回到主调上来。
经过一个短小的由双簧管引出再由单簧管奏出的上下起伏波动的小过门，乐曲进人中
段。这是一段由单簧管主奏的、活泼的波尔卡舞曲。在音乐进行中，能听见表现小鸟有节奏的欢叫声：
当这个主题反复时，大提琴用对位手法演奏另一条副旋律:
接着，小提琴演奏抒情的第二主题，大提琴仍然用对位手法演奏副旋律:
经过一个小过门，乐曲转为降G大调，再现上面的主题。乐曲慢下来后，出现乐曲开始时由大提琴演奏的那段优美、抒情的旋律。音乐再进行中，始终伴以各种鸟儿的欢叫声。这时，教堂的钟声响了，晨祷的时间到了。突然，鸟叫的声音停止了，一片寂静，原来一只猫闯了进来，它虎视眈眈地盯着笼子里的小鸟，那将是一顿美餐啊，可小鸟们都在笼子里，猫围着笼子转了几圈，无可奈何地夹着尾巴走了。店里的小鸟又重新活跃起来。乐曲在欢快的气氛中结束了。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
初听乐曲，了解乐曲：
师：我们一起来欣赏一首乐曲《鸟店》，然后，大家感受一下乐曲表现了一个怎样的故事？
生：简单讲述感受到的故事。
师：同学们的感受很到位，作曲家用音乐为大家讲述了一个发生在《鸟店》的故事，所以这个乐曲的曲名就叫《鸟店》。
师：我们再来完整地欣赏一遍乐曲《鸟店》，请同学们在听到音乐发生变化的时候用动作表示你的感受。
生:当听到乐曲中动物的叫声,用动作表示。
当听到乐曲情绪发生变化的时候,用动作表示。
二、分段欣赏（主题听辨）
1.分析表现乐曲第一乐段。
师：我们听一听乐曲的第一乐段，老师这里有很多卡片，上面有一些词语，听后，请你选择卡片来形容这段音乐。
生：聆听乐曲《鸟店》第一乐段，选择卡片：宁静、安详。
师：你听到了哪些吸引你的声音响？
生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音……
师：这样的音乐描写的是什么时候的情景呢？
生：感觉是清晨，公鸡打鸣，小鸟睡醒了……
师：我们用动作来表现这宁静美好的早晨吧！
再次聆听乐曲第一乐段。
生：律动表现音乐。
2.分析表现乐曲第二乐段。
师：我们一起来听乐曲《鸟店》第二乐段，感受一下乐曲所表现的情景，选择卡片来表示。
生：聆听音乐选择：小鸟游戏，小鸟休息。
师：同学们选择的都是小鸟做着各种活动，你们是通过哪些音乐要素感受到的呢？
生：当速度快的时候，感觉小鸟在游戏；当速度慢的时候，感觉小鸟在休息。
师：再次聆听乐曲第二乐段，按节拍拍手，感受一下乐曲速度的变化。
生：边听音乐边随音乐的节拍拍手。
教师小结：乐曲的第二乐段的音乐速度变化丰富。快速、中速、慢速，描写了不同的音乐形象。
3.分析表现乐曲第三、四乐段。
师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一件可怕的事情即将发生了。你们仔细听，是谁来了？发生什么事情了？
播放乐曲《鸟店》第三乐段、《鸟店》第四乐段。
生：是猫来了。听到了一段紧张的音乐，小鸟们吓坏了。
师：这段音乐表现得非常形象，我们试着来表演。
生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。
师：猫吃到小鸟了吗？为什么？
生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。
师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？
生：树林……
师：同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小鸟回到他们的家。
三、完整欣赏乐曲
师：完整欣赏管弦乐曲《鸟店》，边听边想象这个故事。
生：聆听想象。
师：这么吸引我们的作品是谁来创作的呢？大家看看书上是怎么介绍的。
生：是德国的作曲家奈克。
师：同学们说得很准确。当时有很多像他这样的作曲家，他们创作出了非常形象有趣而且很大众化的作品，以后的音乐课上，我们继续欣赏。
四、课堂小结
通过本节课同学们欣赏了管弦乐曲《鸟店》，感受了音乐所表现的各种音乐形象，也用肢体律动表现了音乐。希望课后同学们能够用律动表现出更多不同乐段所表现的不同情景。
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公告：