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《吹响动听的葫芦丝》教学设计
一、教学内容
教材采用的是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元器乐教学部分，结合湖南文艺出版社出版的《葫芦丝基础教程》第一章，包括三方面内容：初步认识葫芦丝；介绍葫芦丝基本演奏方法；学会演奏简单乐曲。学时数为45分钟。
二、教学设计1、教学目标：
（1）了解掌握葫芦丝的构造、演奏姿势及基本演奏方法；
（2）通过用葫芦丝演奏自己创编的练习曲培养学生的实践演奏能力和创作能力；
（3）体验演奏的乐趣，培养合作精神，在实践中激发学生对民族音乐的热爱。
2、内容分析：
器乐教学在音乐教学中发挥着重要的作用，它既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。随着新课改的推进，器乐教学已成为一种迫切需要。在众多的乐器中，葫芦丝便于携带、价格便宜，大多数家庭有能力购买，且简单易学，音色柔美，具有浓郁的民族特色，容易激发学生的兴趣。于是，我选择了葫芦丝进课堂。
3、学情分析：
八年级的学生之前已经学习了其他吹奏乐器的演奏技巧，有了一定的器乐演奏基础，这时再学习葫芦丝的演奏，相信会更容易掌握。同时，八年级学生的识谱能力、创编能力和自主意识增强，他们喜欢自己探索发现问题，也渴望得到别人的关注。
4、设计思路：
在这堂课上，我采用小组竞赛、玩游戏、教师示范、启发讨论等教学方法层层推进，化解难点。并让学生演奏自己创编的乐曲，把学习葫芦丝基本演奏方法融于短小精悍的乐曲，最大程度地激发学生的学习兴趣与热情，也更加增强他们对民族音乐的演奏欲望。我将本堂课的教学重点确定为：掌握葫芦丝的基本演奏方法。教学难点：创编并准确演奏练习曲。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
（一 ）激趣导入， 引发兴趣
（3分钟） 播放背景画面， 教师用葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》，同时语音讲述葫芦丝美丽的传说。
聆听、欣赏、感受。
让学生感觉葫芦丝的神奇，激发学生强烈的学习欲望。
（二 ）
学习演 奏，分步进行 （17分 钟）
1、认识了解葫芦丝
1）提问：葫芦丝主要流传于哪个地区、民族？各组成部位名称是什么？
2）教师补充，简介葫芦丝各部位名称。
2、掌握基本演奏方法
1）姿势训练
A、教师示范演奏姿势，用口诀总结
B、教师指导。
2）指法训练
A、幻灯显示指法表，示范吹奏。
B、教师引导分析，指导示范，纠正错误。
3、气息训练
让学生对着纸条吹气，引导：怎样才能让纸条飘动幅度基本一致？
4、音阶练习。
明确要求和方法。
1）以小组抢答赛形式呈现答案，并将小组竞赛活动贯穿整堂课。
2）熟悉葫芦丝各部位名称：吹嘴、葫芦、主管、附管、七个音孔
A、观察教师演奏姿势和各手指摆放位置，根据教师提示得出口诀：指肚按孔半握型（自然弯曲）；左上右下手按紧（不能漏气）；双唇微闭微笑状（不能鼓腮）；头正身直肩要平（不能僵硬）。
B、学生练习演奏姿势
2）A、对照指法表尝试吹奏。
B、分析原因、练习。
3、玩吹纸条游戏，带着问题自己试奏。
4、学生跟教师模奏，再全班齐奏。 1） 调动学生合作意识和竞争意识，对葫芦丝有初步的了解。
A、了解演奏姿势，让学生轻松牢记。
B、加深印象。
2）A、在练习中发现问题：为什么有时发音不响？有时会发一些怪音？
B、得出结论：气息、指法、口型、手型等不良习惯导致。巩固提高。
3、知道气息有轻重缓急之分，吹奏时气息要平稳，了解各个音吹奏时气息的流速。
4、为后面的乐曲演奏打下基础。
（三）乐曲填空，实践吹奏
（14分钟）
1、练习吹奏“5125”旋律片段。
教师示范吹奏。
2、乐曲填空。
以每小组为单位，在“5125︱X---”中填入一个音，组合成一段四乐句的旋律。
教师吹奏各组的旋律答案。
3、实践吹奏乐曲。
教师指导，及时鼓励
1、学生互帮互教，然后以小组竞赛的方式分组演奏。
2、分小组讨论，给出自己的答案。
学生评选出最好听的乐曲。
3、分小组练习吹奏评选出的最佳乐曲。
1、巩固演奏方法，为完整的乐曲演奏进一步做铺垫。
2、调动合作意识和竞争意识，激发和保持学生的学习兴趣。
3、在前面练习的基础上，轻松愉快地尝到成功的喜悦。
（四）才艺展示，巩固表演
（8分钟）
配上画面和伴奏音乐烘托气氛，教师给予更多肯定和鼓励。 小组成员模仿接龙，小组分别演奏，合作演奏。
自我评价、相互评价。 将课堂化为舞台，给学生提供自我表现的机会。同时丰富教学效果，体现全体参与，创设愉快的学习气氛。
（五）拓展延伸，课堂小结
（3分钟）
播放融入时尚元素的葫芦丝演奏。教师补充。
学生小结。在美妙的乐曲演奏声中结束新课。
回顾本堂课的学习内容，唤起对民族音乐的热爱。
四、教学反思
本堂课课堂气氛活跃，学生参与性强。葫芦丝那优美的音色已将学生深深地吸引，让他们满怀探究之情主动学习，在活动中参与，在参与中体验，在体验中感悟，充分体现了以学生为主体的教育理念。体验成功的过程更加激发了学生强烈的求知欲。在整个教学过程中，始终以激发学生兴趣为切入点，师生互动。自始自终的实践中，有教师的指导和准确的示范。表扬、鼓励、诱导等手段让学生充满自信，化解了因时间短而遇到的困难。
但在葫芦丝教学中，要做到“乱”中有序，还应扎实抓好学生的演奏技能，适时鼓励学生坚持练习，课后多做辅导，使葫芦丝教学持续向前。教师也要不断提升自身演奏水平。但愿我们的葫芦丝能吸引更多的学生，共同来弘扬我们优秀的民族文化！
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公告：