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教学设计《我们身边的线条》
设计理念：
线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素，由于运动的方向，使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。
古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品，在本课教学中，我充分调动学生的各种感观体验，引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。
教学目标：
认知目标：引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条。
能力目标：初步培养学生用线条进行表现的能力。
情意目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点：发现艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点：线的组织。
学习材料：课件、范画作品、卡纸、彩笔、彩带、电线等。
教学设计：
一、游戏导入，认识线条。
1、游戏导入：“会变的线条”
同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在，我们来玩一个游戏“会变的线条”好不好？（好）这是一根电线，谁能让它变变样？（请学生上台动手尝试）你们知道变出来的是什么线吗？
2、认识线条：
课件演示各种线条（直线、折线、曲线等）。
3、寻找线条：
A、身边的线条：线条非常的淘气喜欢和人捉迷藏，其实它就在我们身边，
B：课件展示线条：在我们生活中，线条是无处不在的。（自然现象、动物、植物……
4、揭示课题———《我们身边的线条》。
二、欣赏探究，感受线条。
（1）线条与性格。
这些线条不仅可以讲故事，还能表现人的性格和情绪呢？这里有三幅画，同学们想一想如果用来形容我们的爸爸、妈妈和你，哪一种最象爸爸？为什么？哪一种更像妈妈？哪一种才象你呢？
（2）线条与音乐。
线条不仅藏在人的性格里，还喜欢藏在音乐中呢？不信我带你们去找一找：（学生跟随音乐舞动手中的彩带）
A、播放《摇篮曲》，说说你在这段舒缓、柔和的音乐中找到了什么线呢？
B、播放《洋娃娃和小熊跳舞》，说说你在这段活泼、快乐的音乐中找到了什么线呢？
C、播放《命运》，在这段激昂、兴奋的音乐中你又找到了什么线？
（3）线条与名作。
这些线条真是太顽皮了！你瞧瞧它又藏到画家的作品里去了。
A、欣赏《春如线》。
B、吴冠中用千变万化的线条，画出了生机勃勃的春天，你们在画中找到春天吗？这些线条为什么这么好看呢？
C、老师在他的画中感受到了，春天万物复苏，嫩绿的枝条随风舞动，红红的桃花，粉红的杏花开满了枝头，一阵阵春雷，一场场小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了这幅美妙的画，我仿佛置身于春的怀抱，似乎听到了鸟语、闻到了花香。
D、小结：这些线条富有变化，而且很有秩序。
（4）欣赏感悟。
欣赏范作及学生作业，你认识哪些线？哪些地方有变化？有哪些秩序？
三、实践创作，运用线条。
今天，我们也来完成一幅既有变化，又有秩序的线描作品。
四、展示评价，领悟线条。
1、你认为谁的作品最美，为什么？
2、谁来介绍一下自己作品中最得意的地方。
五、课后延伸，拓展线条。
展示用毛线、纸条等材料粘贴的艺术作品，引导学生回家后进一步用多种材料进行线造型。
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公告：