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教材：小学美术教材桂美版三年级第五册第13课《漂亮的纸袋》
一. 教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《漂亮的纸袋》一课属于“造型·表现”学习领域，即让学生了解对比与和谐，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。《纸拎袋》这一课就把这一要求融入了本课的教学中，让学生了解到现代的拎袋不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。
二．学情分析：
三年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《漂亮的纸袋》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中，与生活相结合来表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三．教学目标：
1、思想目标：领悟生活中的美，体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化。
2、知识目标：认识和了解各种式样纸袋，以审美的眼光发现纸袋的美。
3、能力目标：初步掌握纸袋的制作方法，运用画画、剪剪、撕撕等表现方法，灵活运用各种彩纸、废旧材料进行纸袋的设计制作。
四. 教学重难点：
教学重点：观察、分析、表现纸袋的造型，培养学生的审美能力。
教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作新颖有趣的纸袋。
五．教法学法：
根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、讨论法等教学方法。
1．情境教学法：
在讲授新课前，教师充分利用多媒体信息技术，创设一个优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个轻松的教学情境，激发学生的兴趣，从而引入新课的讲授。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。
2. 引导式教学法：
学生应是课堂的主体，应当主动的学习，教师则要起到很好的引导作用。学生欣赏美术作品时，教师注意引导他们感受美术的形式美，艺术与生活、艺术与环境的关系。
3.赏析教学法：
欣赏、评价他人的美术作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力以及语言表达能力。
六.教学过程
1、情境创设，对话激趣。
教师创设这样一个情境：春节马上到来了，同学们有什么打算吗？很多同学会说打算全家外出玩。（播放喜庆的音乐）
师：外出要作哪些准备呢？
生：准备食物、日常用品、相机等，准备纸袋……
从而揭示课题：让我们走进《漂亮的纸袋》吧！
2、欣赏感知，审美体验。
图片展示各种款式、各种材质的纸袋，初步认识纸袋的外形、色彩、材质、图案及用途，感受纸袋文化的深厚，感受生活的美好。
3、初步了解，尝试制作。
发给各组一只简易的纸袋模型，各组所发到的纸袋为不同的造型，让学生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，学生在自主探索的活动中，了解拎袋的简易的制作方法，各组派代表上台示范制作方法，各小组互动，提出有价值的问题，如：怎样使纸袋的容量更大？怎样粘连会更牢固？怎样使纸袋美观……让学生带着问题尝试制作一只纸袋。
4、拓展思路，感悟设计。
出示几只新奇的纸袋：像房子造型的纸袋、动物造型的纸袋等，引导学生感受创造性设计的魅力，并在纸袋的形状、色彩、图案基础上进行想象，以解决本课教学难点。再让学生欣赏综合使用卡纸、瓦楞纸等废旧材料，用各种手法制作的纸袋，进一步拓展学生的思路。
5、动手动脑，小组合作。
小组讨论设计怎样的纸袋，发给学生作业设计单，在作业设计单上填好设计说明、创意、色彩、材质、设计师签名。让学生领悟设计的意义，并根据设计方案有目的地选取材料进行分工合作。
6、师生互动，“展销”评价。
设计一个小小“展销会”，看哪一组设计制作的纸袋最受欢迎，“推销商”从拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍，“顾客”为国庆旅游挑选自己喜欢和需要的拎袋，教师以记者的身份用拍下“推销”的场面，又以评委的身份颁发“心灵手巧”、“最佳创意”奖牌。这样就做充分发挥了学生的主体作用，让学生充分的参与到课堂教学中，培养学生的语言表达能力，增强学生的学习自信心，从而体验成功的喜悦。
教学反思：
在本课的导入部分，我创设了过春节的情景，在欢庆的音乐声中激发学生的兴趣，学生的注意力集中了，轻松愉快的氛围，使课堂变得活泼起来，学生们积极主动的投入到教学过程中来。纸袋是我们生活中常见的物品，通过图片的欣赏，让学生了解到纸袋在生活中不仅仅是一样为了方便人们适用的物品，教会学生从美术的角度欣赏纸袋。在研究纸袋的做法这一环节中，我先让学生分组研究，要求他们将纸袋自己拆开，看一看它是怎样做的？学生自己动手后，，进行观察、讨论，从中看到他们迫切的要了解这个纸袋是怎样做的？学生学习的主动性被激发了，他们认真的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。然后由教师来总结纸袋的制作过程，巩固新知识，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是截然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可贵的。教师再从纸袋的造型上给学生提示，让他们从外形上改变传统造型，从而拓宽学生的思路，充分发挥他们的想象力，以达到这节课的美术目标。我在本课中注重培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。
本课中还存在着一些有待改进的地方，例如学生的造型能力还不够，这与他们的美术绘画知识有着密切的练习，这是我在以后的教学中需要加强和完善的，我将用努力来弥补这些不足。
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