晴雨娃娃活动反思

晴雨娃娃（手工）
我们班的孩子虽然好动爱玩，但是对手工活动却是具有浓厚的兴趣，每次他们看见我拿手工材料、剪刀或是有关于手工的东西，他们都会激动的问：“老师，今天要做什么啊？”如果你的回答是“对啊，我们又要做手工了”之类的，他们别说有多高兴；反之就会表现的十分失落，虽然只是短暂的一个多学期的学习，我发现他们对手工有一种喜爱感。所以在这个学期，我根据孩子们的兴趣，在日常活动中经常组织他们进行手工活动，为了激发孩子的学习兴趣，我也是费尽心思，甚至加入了许多游戏情景等形式，然而在实践中，一些我们因曲解某些理念而出现不适宜的指导行为，值得我们深思。

我喜欢通过一个故事情节贯穿始终，并用小班幼儿喜欢的口吻引导幼儿操作，虽然这个游戏情景符合小班年龄段，能让小班孩子很快参与到活动中，但是我发现情景化语言设计过多而且过于牵强，孩子从头到尾都是在我设定好的思路下被动学习的，根本没有体现幼儿的自主探索的观点，就算是手工能力较强的幼儿也被我设好的圈完全套了起来，失去了创想的空间，小班幼儿完全可以在自主观察、玩泥的体验中学会这些简单的技能。问题二：在向幼儿交代任务、奋发材料后就觉得万事大吉。



Copyright © 2003-2016 ZhaoJiaoAan.Com. All Rights Reserved .