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《人字的结构》教学设计
一、导入
1、 教师 向学生展示一组图片：一张孩子和母亲亲近的图片；一张教师上课的图片；一张同学共同做实验的图片；一张售货员卖东西的图片；一张售票员售票的图片；一张集市和超市的图片。
教师提问:看了这组图片,同学们能联想到什么？
2、 师生分析图片，点出主题。
① 以上图片都反映了什么？（人与人之间的关系）
② 前3张图片与后3张图片有何不同？（前3张反映是稳定、长期的关系；后3张反映是偶然的关系，但共同点是人与人之间相互联系——交往）
3、 学生举例说明（除以上6张图片以外），哪些关系是亲密的、稳定的，哪些是疏远的、偶然的关系。
二、 新课讲解
1、 学生回答看到“人”字能联想到什么？
2、 教师讲解“人”字。人——从——众
3、 学生欣赏《鲁滨逊漂流记》影片片段。
4、 学生通过看影片片段，描述鲁滨逊当时的心情。
5、 学生思考：如果我是鲁滨逊，我的感受如何？学生发言。通过鲁滨逊，教师提示如果我们遇到这样的情况，不要怨天尤人，应保持积极向上的态度。
6、 教师提出问题，学生进行思考：设想自己将在很长很长的时间 内在一个陌生的地方过一种完全孤独的生活，我的感受如何？学生发言。
7、 学生观看欣赏《鲁滨逊漂流记》中星期五出现后的片段，注意星期五出现了，鲁滨逊是什么样的心情？情绪、行为上的变化。
8、 教师 总结：与人交往，是人类天性的需要，是人类心灵和精神的内在需要。
9、 反思：鲁滨逊的真实姓名是塞尔柯克，塞尔柯克的事例告诉我们什么？
三、体验
1、 体验夜间独行的感受。
2、 体验进入陌生环境的感受，以此说明人与人交往的重要性。
四、 分享各种思想、观点
“你经历过成功与挫折吗？当时的感受如何？从中得到了什么启示？”
五、 总结
人为了获得明确的安全感，需要交往。
交往是人们确立自我价值感的需要。
学生总结所学内容，或者说这堂课学到了什么，受到什么启示。
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公告：