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    小康社会与经济全球化评课稿

    一堂逐渐走向成熟的政治课 
    评《小康社会与经济全球化》课堂教学 
    怎样评价一节课,行家们众说纷纭。不论哪种说法,都有它的道理。因为教师授课的过程,不是简单地重复教材内容,而是要将相关知识整理加工后,条理、有序、准确、明了地传授给学生,它是一种创造性的劳动,其形式是不拘一格的。本周听了一堂高二政治学业水平测试复习课《小康社会与经济全球化》,通过这堂课,我个人认为,课堂教学水平和课堂教学能力在不断提高,课堂教学正在逐渐走向成熟,之所以这样说,是基于以下几个方面得出的结论。
    1、从教育思想方面看
    教学观念新,有较强的课题实验意识;以学生发展为本,培养学生的创新精神和动手能力;分层要求,发挥学生的潜能,培养自主学习的能力。高二学业水平复习课如何上,一直是我们高二教师需要解决的一个重要话题。今天的课给我们提供了一个非常好的范例。这节课,立足于“学生的发展”,这种发展不只是简单的教材知识的罗列,更多地是教材知识的重组和整合,并不断地引导学生去解决当前我国对外开放过程中出现的现实问题。在掌握基础知识之后,提升学生的分析问题、解决问题的能力。
    2、从教学设计、教学方法与手段看
    本节课教学目的明确,学生应掌握知识、动手能力达到预期目的;突出重点,分散难点,抓住关键;教学设计有新意,步骤合理;课堂结构科学,精讲多练,注意实训;能创造性地处理教材,把握知识的纵向、横向联系及延展,掌握好课堂节奏;灵活运用各种教学方法及现代教育手段等,增强课堂容量。
    3、从教学目标、教学结果看
    上好高二学业水平课,其目标任务定位非常重要。从这节课的教学中,可以看到本节课的目标定位是二方面:一是教材基础的夯实、知识的整合,知识的迁移;二是学生解题能力的培养。这样的目标定位无疑是准确的恰当的。从教学结果看,也比较好地达到了这两个目标。学生围绕考点要求,对教材知识进行重建,把分散于各课的知识进行了整合,建构了学生自己的“知识之树”,而这样的知识才是学生自己的,才是巩固的,才是能力的真正的基础。同时,学生参与了学案中主观题的解决,老师又适时进行了解题方法的指导,学生在学习中不仅获得了“答案”,更获得了“方法”。
    提几点建议:课堂上教学氛围、师生关系很融洽,如果老师的声音再宏亮一些,教学效果将会更好。其次,在训练上,对课前发给学生的学案,要求完成的应该进行检查和批改(也可以部分批改)。
     以上评课仅是我的一个粗浅看法,不妥之处,请同行批评指正。
     


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