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（一）为了体现学生主体地位，最大限度地调动学生参与学习的积极性，我主要从从以下几个方面进行了努力：
1、整体教学设计贴近学生实际认知水平和学习目标
立足于高一学生落实基础并适当进行能力要求学习目标实际，我努力改变高三复习备考的思维模式，重新熟悉高一学生的认知水平，并以此为基点设计教学，实施教学过程。
2、教学方法力图调动学生
教学过程中我采用问题教学、启发探究式教学、多媒体辅助教学的手段，根本出发点立足于学生主体思维的调动。
3、课堂灵活调控以亲近学生
本节课是下午第二节课，前面是体育课，上课时学生还未完全准备好上课，我利用视频引入的机会和学生提前“相识”，此外，在教学中，我对学生的表现即时鼓励和表扬，以保持学生学习和探究的积极性。
4、联系学生生活情境以吸引学生
从心理学角度看，与学生关系比较密切或学生比较关注的事情，最能引起学生注意和唤起学生的需要。教学过程中我引导学生观察生活。国家税收及主要税种、依法纳税对人们生活影响的例子就在我们身边，要观察生活中的经济现象，观察征税和纳税给我们生活带来了什么样的影响，这样会使我们的学习更加有意义。
（二）在教学实施过程中也存在以下不足之处：
1、教学实施过程中，由于基础知识梳理花费时间过长导致整体教学节奏稍有前松后紧，后面的习题处理比较仓促。
2、各个教学环节的过渡、连接环节的语言表达没有做到所有的地方都流畅完美。
3、需要继续加强“如何分析问题”的训练，做到“先思考再列式”，养成良好的审题习惯。另外，在练习时要求学生做完题“再回头想一想”，养成检查的习惯，这样一些错误就能及时的发现。
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