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    泼水节与那达慕教学反思

    教后反思:
    (一)充分挖掘《品德与社会》学科在两纲教育中的主体优势
    小学《品德与社会》学科,注重人文教育,承载着非常丰富的民族精神,所以在课堂教学中要主动地、创造性的加以落实。要充分挖掘并丰富民族精神的内涵。本课是进行民族教育和生命教育典型的一课,因此,在课堂上采用多种教学形式,例如:课堂讨论,媒体演示,实物交流等多种手法,帮助学生领会课本内容,达到“情”“理”的统一。
    (二)课前学生探究活动的成果对课堂教学所起的作用。
    从孩子们课前对民族文化的收集探究中,感受到了他们对民族文化的初步理解,也能体会到他们因为年龄小,所以对民族文化的收集的有效性了解不多,理解孩子文化的认识还停留在表面,因此通过课前的准备工作,在课堂上,教师明确自己的责任是帮助学生正确认识民族文化,认同民族文化的意义。学生进行了课前探究活动,教师就要在课堂上发挥它最大的作用。于是,教学设计也在学生资料不断的丰富中不断地改进。
    (三)民族教育要有体验,要在体验中得到熏陶。
          孩子如何从心底认同民族文化?学生的年龄较小,对离他们生活较远的少数民族并十分不了解,因此要让他们认同文化,首先就要让他们喜欢民族文化。在课堂上,媒体教学提到了推波助澜的作用,教师在课前收集了大量的具有直观性的、独特性的、时代感的民族文化媒体,从歌舞、手工艺、服装等多方面向学生传递了民族文化,激发起他们已有的生活感知,已有的知识经验,从而在内心产生共鸣,从而达到情感上的升华,由喜欢到认同到尊重。
    (四)注重于日常生活的紧密联系
    教育的最终目的是回归生活,所以在课堂教学的最后一个环节,根据课本内容创设了一些日常生活的场景,使学生在辨析,讨论中明白道理,指导行为。 

    泼水节与那达慕教学反思下载

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