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牛津高一英语模块三Unit One Project |
英语教学案例
牛津高一英语模块三Unit One Project
知识背景:
牛津英语教材高一版模块三Unit One 的标题为The World of Our Sense，主要是讲述人体的五大感官sight, hearing, taste, touch, smell 以及某些动物的特殊感官special senses。 学生在前面的Reading部分学到了一篇关于视觉的文章，在 Task 部分学到了How to tell a story。根据新课标的规定，Project 部分的教学目标是培养学生利用已经学过的知识动手操作的能力，达到学以至用的目的。Project部分贯穿了听说读写四种能力，是综合能力的培养和展现。
模块三Unit One的 Project先给出一篇关于鲨鱼(sharks)的阅读文章作为例文，然后要求学生 Producing a TV Show，实际上就是要求制作一档关于动物的电视节目，要求讲述动物的 Food, Habitat, Size, Myths about this animal四个方面的内容。学生制作电视节目在课堂上实施起来比较的困难，再说教学条件也不允许。思考了很长时间，我把Project的标题改为 Stepping into the World of Animals 。要求同学们以小组为形式介绍某种动物，学生得提前查阅相关方面的资料。
教学目标: Project部分的教学目标主要有三个
1. Improving the students’ ability of solving problems by using the knowledge they have just learned.
2. 2.Developing the students’ ability of creativity. (Try to make their own idea more reasonable and acceptable than others.)
3. 3.Improving the students’ ability of cooperation (team-work, group-work)
教学过程(Teaching Procedures):
一． 对于导入(Lead-in)的处理
好的开始是成功的一半，一堂英语课是好是坏，是否有趣，导入起很大作用。一个有趣的导入可以引发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来。所以导入应该具有吸引力和趣味性。
针对这篇文章，由于学生对鲨鱼的了解并不多，刚开始就提出鲨鱼这个话题并不太好，但是大海这个话题对于学生而言并不陌生，所以我想到由一副大海的图片引出话题----鲨鱼sharks。
1.Asking questions.
Q1:Do you like the sea?
让学生谈论对大海的看法，讲述大海给他们留下的印象，让学生畅所欲言。同学们的积极性都很高，有的喜欢大海的颜色，有的喜欢大海的壮阔，有的同学因为一些电视剧的影响，认为海边是一个浪漫的地方。 课堂气氛一下子活跃起来了。
beautiful,vast; full of strength; giving us a feeling of romance.
Q2:Do you know the world under the sea?
学生对大海各持己见，此时突然话题一转：海底世界又是一个什么样的世界呢？把话题由海面转向海里。同学们首先会理所当然的联想到鱼, 那么就可以很自然的过度到中心话题---鲨鱼 (sharks)。
A colorful world, many kinds of fishes, King of the Ocean---sharks.
Q3:What do you know about sharks？
第三个问题紧紧联系着阅读部分的内容，学生可以根据已有的知识回答，也可以根据预习的课文的内容作出简要的回答，让大部分的同学对鲨鱼有一个大致的了解。
2. Showing pictures.
Show four pictures of four kinds of sharks. Basking Sharks, Bull Sharks, Great White Sharks, Tiger Sharks.
以展示图片的方式让学生对鲨鱼有更进一步的了解， 同时提高学生的兴趣。
二．对于操作部分的处理
教学要立足于实际, 要从实际出发。这一个单元的操作是要求学生Producing a TV Show。 班上有一半的学生是在学校住宿的，制作一档电视节目不太可能。 问题就在于找一项适合操作， 又有利于体现教学目标的话题。 经过思考, 我把话题确定为Stepping into the World。要求学生去介绍一种动物，最好包含动物的unique senses。为了预防同学们的话题过于单一， 我还特意要求最好不要介绍猫和狗这样常见的动物，单一的要求学生介绍一种动物范围太广，所以我提出了以下要求。
第一：学生可以以一名主持人(host)或是一名导游(guide)或是一个可爱动物(animal)二的身份来介绍某种动物。第二：介绍的内容包括动物的food， habitat， size 以及myths about animal。
这一部分注重学生的动手操作能力，为了更加详细清楚的介绍某种动物，学生需要翻阅相关方面的资料，并且积极发扬团体合作的精神，这是这节课的一个核心内容。
学生对这一个活动非常感兴趣,都积极的作了准备，谈论的话题丰富多彩，比如老鼠，兔子，猪，狮子， 企鹅，熊猫等等。 并且踊跃上台表演，效果非常的好。但是课堂的时间很有限，只有很少一部分同学有机会上台表演。所以我要求学生以作文的形式描述出来。每个小组写一篇，但是各个小组成员都必须出谋划策，搜集相应的资料，并把自己准备的资料随着作文一起交上来，各个小组进行评比。
三．对于课后作业的处理（Homework）
Write down your discussion.(通过书面作文的形式来锻炼学生的写作能力。)
教学反思:
这是一堂公开课，所以我提前准备好了课件， 利用多媒体进行教学。听课的老师对师生的评价都很高，共同认为组织有条理，导入很好。经过思考，我发现了一些教学上面的不足。第一，时间分配的不太妥当。这主要是第一次做操作课的探索致使的。第二，词组部分的练习形式过于单一，我只用到单词填空的形式，还可以根据具体的情况采用单词造句，句子翻译，判断正误等等形式。
学生方面：学生课堂上的表现非常积极，能够踊跃参与活动，这就说明平时每堂课前的演讲训练是有效果的，同时说明学生对英语的学习有兴趣。
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公告：